教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 我说你做 教科书 书 名：义务教育教科书数学教材 -出卷网-：北京师范大学-出卷网- 教学目标 1.在观察、操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，发展空间观念。 2.经历独立思考、同伴合作、与同伴游戏的学习过程，发展合作和空间想象力，产生学习数 学的兴趣。 教学内容 教学重点： 在观察、操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学难点： 培养观察、表达和归纳能力，进一步建立空间观念。 教学过程 一、创设情境，复习导入 瞧 ！今天老师给同学们带来了一位新朋友，他叫机器人波波，他是老师用同学们上节课 学习的立体图形搭成的，你还记得它们的名字吗？让我们一起大声说出他们的名字吧！ 同学 们想不想也用这些立体图形来搭一搭呢？这节课就让我们一起来玩个闯关游戏，游戏的名字 叫“我说你做 ”。 【设计意图:借助老师搭的机器人波波，回顾上节课知识，并引入新课，激发学生学习兴 趣。】 二、闯关拼摆，合作探究 （一）第一关：摆一摆 由老师发出指令，你来摆一摆。 请同学们先在桌子上放一个长方体，再在长方体上面放一个圆柱，最后在圆柱的上面放 一个球，完成了吗？快看，你跟老师摆的一样吗？恭喜同学们顺利闯过第一关。 【设计意图:由于学生第一次进行我说你摆的活动，第一关设计较少积木，由浅入深循序 渐进。】 （二）第二关：说一说，摆一摆 1.由笑笑来发指令，请你根据指令摆一摆 请你在桌子上先放两个圆柱。在两个圆柱的上面放一个长方体。在长方体上面放一个正 方体。同学们，你们摆好了吗？看看你的球能从长方体下面通过吗？ 学生呈现不同摆法如下： 第一种：能按照笑笑的指令正确摆出立体图形（见图 1）。 第二种：把两个圆柱横着放的，上面放一个长方体，最上面再放正方体，结果发现，球 不能从长方体下面通过。然后，又把圆柱竖起来放，下面的洞高了，球果然通过了。同时发 现圆柱侧面是弯曲的，能够滚动不稳定，竖着放最大的好处是站得稳，如果往上面再摆图形， 也不能倒（见图 2）。 第三种：把长方体不大不小的面朝下摆，球也能通过。但是，如果能把长方体的最大面 朝下，那就更稳固了（见图 3）。 2.想一想 ①如果再往上摆放图形，要想使整体更稳，下面两个圆柱怎样放更合适？ 两个圆柱尽量放在长方体的两端下，这样可以支撑得更稳。 ②还有什么补充？ 最上面的正方体应该放在长方体的正中间，这样最稳。 总结：将正方体放在长方体的正中间，这样不仅稳定，而且整个图形看上去又很美观！ 【设计意图:通过我说你搭的活动进一步对立体图形的认识，在操作中调动学生的表达与 参与的热情。】 （三）第三关：摸一摸，摆一摆 请同学们先在桌子上摆放好长方体、正方体、圆柱、球。然后像淘气这样蒙上眼睛，听 清笑笑的指令摆图形。笑笑指令：先摸出一个圆柱，立在桌子上。再摸出一个正方体，放在圆柱的上面。 学生叙述摸的过程：先摸到的是一个圆滚滚的物体，又仔细摸，感觉它上面没有平平的 面，都是弯曲的，我就知道它是球，不是圆柱，然后我又摸，这次摸到了一个圆圆的，上下 一样粗的物体，还能摸到平平的面，这个是圆柱。然后把它竖着立在桌子上。我继续摸，这 次摸到的是一个方方正正的物体，我转圈仔细摸了摸，感觉面都一样大，我就知道它是正方 体，把它放在了圆柱的上面。 【设计意图:蒙上眼睛，根据指令在头脑中想象出几何体的样子，并摸出指定积木，从多 方面直观感受立体图形的特征。】 （四）摸一摸，说一说 请你拿出一个圆柱和一个球像淘气这样在桌子上滚一滚，再说一说你发现了什么？ 总结：因为面的样子不同，平平的面不能滚动、弯曲的面可以滚动，所以，圆柱和球滚 动的方向也不同。 ... ...
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