2025高考语文全国二卷作文 教师下水文

2025高考语文全国二卷作文教师下水文 全国二卷 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 作文解读： 2025年高考新课标Ⅱ卷的作文试题深刻体现了习近平总书记提出的“中国梦是历史的、现实的，也是未来的”这一重要论断，鼓励新时代的青少年大胆拥有梦，主动分享梦，自觉传递梦，勇于实现梦。试题呼应《普通高中语文课程标准》所提出的“学生要留心观察社会生活、丰富对现实生活的感受与理解”的要求，其中心情境“梦的赠予”，既新鲜活泼，又富于生活气息。基于这一情境展开写作，既可以极大地激活青少年活跃的想象，充分打开写作的议题空间，又可以充分调动他们在学习和生活中积累的丰富经验，引导他们写出真情真意，避免泛泛而谈。 在“梦的赠予”这一情境中，有“梦”和“赠予”两个关键要素： 一是关于“梦”的理解。材料开头引用的三句古诗对此作了提示。三句诗有着内在的层次：“昨夜闲潭梦落花”是个体生命对自然之美、人生之理的观照；“我欲因之梦吴越”在自我精神追求的表达中又明显吐露“求其友声”之意；“铁马冰河入梦来”抒发的既是个人之志，更是家国之思、民族之魂。 考生在写作时，需要认识到“梦”是内心深处感受与期冀的独特呈现，它为我们打开了一片更浩瀚的天空。通过向他人讲述、用文字记录、以行动实现等方式，梦不仅丰富了个人的精神世界，更在人与人之间传递着力量，推动着我们不断前行。 二是“赠予”的内涵。赠予作为一种日常行为，考生并不陌生，但与“梦”结合，就带有浓厚的想象性质。考生需要审视“梦的赠予”的核心意蕴：它包含着施赠者、受赠者和作为礼物的“梦”，梦的流动在“我们”与“他人”之间建立了某种先前未有的联结：我们不仅心中有梦，而且心中有他人。材料引导考生从个人对梦的感受，延伸到梦在人与人之间传递的意义与影响，暗示梦的价值不仅在于个体体验，更在于通过“赠予”转化为群体精神财富，进而凝聚成更广泛的力量。 本题由现实展开想象，由想象观照现实，为考生打开审题立意的宽广空间。考生可以偏于议论，也可以借叙事展现思考、抒发情感。 本题的核心要点在于：立意高远，表达真挚，文笔优美。 总而言之，考生需在写作中融入对现实的思考与对未来的憧憬，以文字传递梦想的力量，展现新时代青年的担当与情怀。 教师下水作文： 寒崖托梦魂 春野济苍生 昨晚，我做了一个梦。 梦见料峭山崖冰凌中一丝嫩芽的倔强，梦见春暖花开广阔原野上踽踽背影的独行，梦往往以一种独特的方式呈现着我们的感受和期冀，感受困境中的执着坚守，期冀行动后的天空浩瀚！第二天，我向别人讲述了自己的梦，用文字记录自己的梦，并决心以行动实现自己的梦。 如果有一天，我能够将梦赠予他人，我愿将这两枚浸透深意的梦种，托付于历史长河中的巨人，使之如蒲公英般乘着长风，飞向民族精神的高地。 第一颗梦种，我欲郑重赠予虎门海风中的林则徐。 当这颗蕴藏“寒崖嫩芽”之梦的种子，飘然落进他伫立于凛冽海风中的袍袖，他那深如古井的眼中仿佛映照出虎门销烟烈焰的倒影。冰凌封锁的绝境里，那不屈的芽尖刺破了弥漫屈辱的沉沉夜幕———�苟利国家生死以”的誓言，正是这颗梦种在民族危崖上最顽强的破土。我赠予的这颗梦种，悄然融入了先驱者以血泪浇灌的土壤，在贫瘠的荒原上，在冻土千年 ... ...