中小学教育资源及组卷应用平台 计算机控制系统的组成 计算机控制系统的组成 年级 六年级 章节 第二单元第一课 课时安排 1 执教教师 学校 一、教学内容分析 生活中广泛存在着“输入一计算一输出”的计算模式，从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界再影响输入，从而形成反馈系统。理解系统实现过程与控制的原理，对于理解生活中广泛存在的过程与控制系统至关重要。本课通过学习计算机控制系统，帮助学生了解过程与控制的特征及实现方式，理解利用计算机解决问题的手段，初步认识过程与控制系统自身的特点和规律。教材充分考虑到学科核心素养，为学生的未来发展奠基。 二、教学对象分析 一、基础知识水平信息技术基础：六年级学生经过前几年的学习，已经具备了一定的信息技术基础知识，包括计算机的基本操作、网络使用以及简单软件的应用等。这为学习“过程与控制”提供了必要的基础。前置知识掌握：在学习“过程与控制”之前，学生需要了解基本的编程概念、算法逻辑以及系统工作流程等。这些前置知识的掌握情况将直接影响学生在新主题上的学习效果。二、学习兴趣与态度学习兴趣：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息科技课程普遍具有较高的兴趣。然而，对于“过程与控制”这一较为抽象和复杂的主题，学生的兴趣可能会因难度和内容的不同而有所变化。学习态度：学生的学习态度直接影响其学习效果。对于愿意主动探索、积极实践的学生来说，他们在“过程与控制”主题上的学习将更为深入和有效。 三、教学目标 学生在老师的引导下，意识到生活当中各种各样的计算机控制系统存在，熟悉计算机系统的优缺点和其组成部分，了解到主控板是计算机系统的核心，通过合作探究，动手体验主控板的基本控制方法，信息素养得到全面提升。 四、教学重点与难点 教学重点;了解计算机控制系统的组成和优缺点，学会用编程控制主控板。教学难点：利用简洁高效的代码，完成主控板的编程。 五、教学环境（软、硬件） 硬件：主控板、电脑软件：mind+ 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 出示图片：传统冰箱和智能冰箱，提出问题：两者的区别是什么？这种智能控制是怎么做到的呢？总结学生回答，引出今日所学：计算机控制系统并初步感知其在各行各业的用途。 注意力集中；自主思考；了解新授内容；感受到生活中的计算机控制系统。 情境导入，集中学生注意力，引出今日学习主题 初识计算机控制系统 引导学生进一步思考：为什么我们会采用计算机控制系统呢？你能举详细的案例说说它的优势吗？总结学生回答，组织学生阅读书本22-23页，全面了解计算机控制系统的优势。组织头脑风暴：根据新学内容自主完成数23页的开动脑筋。选择完成较好以及有典型问题的回答进行讲解。组织学生自主阅读：阅读书本23-24页，了解计算机控制系统的组成。小结：抽取学生回答课件上的问题，巩固新授内容。 自主思考自主阅读头脑风暴复习所学 初识主控板 刚刚我们了解了计算机控制系统的组成与优势，接下来请大家观看我手中的这块小板，这个小板可是计算机控制系统的核心部件，这个小板包含了计算单元和基本的输入输出设备，并且我们可以通过编程，让这个小板实现许多功能。（教师展示主控板）教师展示课件，组织学生观察主控板的组成，适当介绍主控板。 自主观察自主思考 让学生意识到计算机控制系统的核心是主控板，并且通过自主观察、思考，了解到主控板功能的多样性。 体验主控板 课件出示常见的学校电子屏幕，告知学生这是由主控板进行控制。布置任务：参考书本25-26页，合作完成点亮屏幕的任务，教师进行巡视指导，对典型错误进行讲解，可以请学生上台完成。 动手实践合作探究编程控制 让学生学会用编程控制主控板，并且初步体验过程与 ... ...
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