2025--2026学年 八年级语文·上册统编版第26课 诗词五首（教学设计）

第26课 《诗词五首》教学设计 【学习目标】 1.了解古体诗、近体诗、词的特点，体会诵读时不同的韵律。 2.背诵并默写古诗词，体会和理解诗词中所寄寓的作者情感。 3.学会“知人论世”，品析诗词传情达意的语言和艺术手法。 【重点难点】 1.了解古体诗、今体诗、词的特点，学会“知人论世”。 2.体会和理解诗词中所寄寓的作者情感，品析诗词传情达意的语言和艺术手法。 【课时安排】 5课时。 【学习过程】 第一课时 任务：学习《饮酒（其五）》 一、导入新课 1.猜猜诗人 根据下面三句诗，猜一猜，这三句诗都写的是谁？ ①秋丛绕舍似陶家，便绕篱边日渐斜。 ②古来圣贤多寂寞，惟有饮者留其名。 ③一语天然万古新，豪华落尽见真淳。 明确： 陶渊明。①句点明其姓“陶”，“秋”“篱”很容易让人想到“采菊东篱下”；②句说他嗜酒；③句道其诗歌语言特点。 2.导入新课 历代文人素有两大爱好：一是喝酒，一是赋诗。陶渊明也喜欢喝酒，常酣饮赋诗，在他现存的174诗文中，有56篇都写到饮酒，其中《饮酒》是其辞官归隐后陆续写成的组诗，一共有二十首，多为酒后即兴之作，都用“饮酒”命名，大多直抒胸臆。他不仅是田园诗派的鼻祖，还是文学史上大量写饮酒诗的第一人。他被称为“百世田园之主，千古隐逸之宗”。 今天，我们一起学习他的《饮酒》组诗中名气最大的第五首，体裁是五言诗，咏怀诗。 二、作者简介 陶渊明（约365-427），一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，世称“靖节先生”。浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。他开创了田园诗派，被称为“百世田园之主，千古隐逸之宗 ”。主要作品有《桃花源记》《归去来兮辞》《五柳先生传》《归园田居》等。 三、活动一：解“饮酒”之题 1.释题 诗题为《饮酒》，诗中为何无“酒”？ 明确：《饮酒》是一组五言古诗，共20首，写于作者辞官归隐后。 写作背景：陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。 2.读序 《饮酒》二十首并序 余闲居寡欢，兼秋夜已长。偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多。辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。 译文：我闲住时郁郁寡欢，加之秋天来临，长夜漫漫。偶然得到名酒，于是我每一个晚上都饮酒。看着影子独自把酒喝完，不一会就醉了。醉酒之后，就写上几句诗，自娱自乐。于是写好的书稿日益增加。这些文辞语无伦次。姑且让老朋友记下，仅用来欢笑罢了。 “有疑陶渊明诗，篇篇有酒，吾观其意不在酒，亦寄酒为迹也。”———萧统《陶渊明集序》 陶渊明作《饮酒》诗的目的不在于喝酒，而是借酒抒怀。 四、活动二：读“悠然”之韵 1.听读诗歌（视频朗读） 2.自由朗读（读准字音，读准节奏） 饮酒（其五） 陶渊明 结庐/在/人境，而无/车马/喧[xuān]。 问君/何/能尔？心远/地/自偏。 采菊/东篱/下，悠[yōu]然/见/南山。 山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还[huán]。 此中/有/真意，欲辨[biàn]/已/忘言。 3.朗读展示 思考：这首诗应该用什么样的语速语调来读比较合适？要读出一种什么感情基调？（用诗中的一个词来回答） 明确：读出“悠然”之感。“悠然”可以理解为悠远、淡然。节奏要缓，语速要慢，不过分用力，读出一种从容不迫，飘然出尘的感觉。 4.释读诗歌 （1）结庐在人境，而无车马喧。 结庐：建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。 人境：喧嚣扰攘的尘世。 诗意：在喧嚣扰攘的尘世建造房屋，却听不到车马的喧嚣。 （2）问君何能尔？心远地自偏。 君：诗人自称。 尔：如此，这样。 诗意：问我为什么能够这样呢？心灵远离（尘俗） ... ...