5.狼牙山五壮士 教案 共2课时

《狼牙山五壮士》教案 第二课时 教学目标 1.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。 2.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 3.重点学习第二自然段，领悟课文写人记事的方法，提高写作能力。 教学重点 1.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。 2.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 教学难点 领悟课文写人记事的方法，提高写作能力。 课时安排 2课时 教学过程 一、复习导入 1.通过上节课的学习，我们知道了本课是按事情的发展顺序来写狼牙山五壮士的故事的，我们一起来回忆一下： 接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→英勇跳崖 本节课，我们将再次走进那场激烈残酷的战斗，深入了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。 二、品读课文 （一）研读课文第一部分（接受任务）。 1.读第1自然段，思考：五位壮士是在什么情况下接受任务的？ 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 2.从哪些词语可以看出这是一次很艰巨的任务？ “集中”“大举进犯”“坚持”“一个多月” 资料：1941年9月25日，三四千日军在飞机、大炮的掩护下，从四面八方向狼牙山地区包抄。日军实施灭绝人性的“三光”政策。整个狼牙山地区顿时烈火熊熊，硝烟滚滚。当时被包围在狼牙山上地区的群众达三四万人。 （二）研读课文第二部分（痛击敌人）。 1.文中哪个词可以概括当时五壮士正在做的事？ 痛击敌人 2.痛击与打击敌人有什么不同？（非常狠地打击，体会到对敌人的恨） 3.细细品味课文，哪些描写体现了五个战士痛击敌人？ （1）班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 思考：从“沉着、走近了、才、狠狠地”这些词语中你感受到了什么？ 勇敢、沉着、作战经验丰富，以及对敌人的恨。 （2）副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏。 （3）战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 思考：从“总、抡、浑身”这些词语中你感受到了什么？ 动作描写，感受到了对敌人满腔的愤恨。 （4）胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 ①思考：从“绷得紧紧、全神贯注、瞄准”这些词语中你感受到了什么？ 神态描写、动作描写。写出了两位战士歼敌时的紧张氛围和想迫切消灭敌人的坚定信念。 ②“绷得紧紧的”是什么表情？从这样的表情能体会到他们的内心想的是什么？ （5）对五位战士用了哪些描写方法？体现了什么？ 动作、神态等。体现了他们的勇敢，对敌人的恨。 学了这一自然段，我们明白了，以后作文时也可以通过描写人物的动作、神态，表现出人物的思想感情，将人物形象写具体。 （三）研读课文第三部分（引上绝路）。 1.思考：面对生与死的抉择，班长是什么态度？哪个词语可以看出来？战士们的情绪又是怎样的呢？ 班长的态度是坚决果断的，选择走绝路；从“斩钉截铁”可以看出来；战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 2.在第3自然段的开始，作者所用的称呼是“五位战士”，前面的段落也是类似的称呼，但是在第4自然段的开头，却改成了“五位壮士”，为什么会有这样的变化呢？ 战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，一起走上了绝路，这是何等的壮烈！他们的这一壮举说明他们已经不再是普通的战士了，他们为了祖国、为了人民、为了战斗的胜利 ... ...