1.1信息与信息特征 课件+教案 (3)

课题 信息与信息特征 学习过 程 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 首先给学生展示几幅图片和几组数字（见尾页图1），让学生说一说，从图片中可以表达哪些明显的信息内容，然后让同学再从给出的数字当中总结出一些信息，来完成数字填空。 自由发言 通过这个简短的小型游戏环节开始教学活，意在激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时让学生懂得在生活中只要细心发现，无时无刻无处都可以获得信息。 新 课 学 习 知识点：1、信息的含义 教师：通过对游戏环节的总结归纳引出信息在生活中是无处不在的，并列举生活实例提示信息的无处不在，进而提出问题“什么是信息”让学生思考，然后教师总结，投影信息从不同角度的概念理解。 根椐教师的提问，利用头脑风暴法自由发言，完成对信息概念的理解。 原本枯燥的信息概念，在利用实例讲解，自由发言的学习方式后，更能提高学生学习的专注性，增加学习的趣味性。 知识点2：信息的主要特征 ①提问：请学生思考，是不是只有到了现在社会，在有了现代化的科学技术手段之后，人类社会才有了信息？ 对学生的回答做总结，并引出信息一词古以有之，进而讲解从古至今人们记载信息、传递信息的方法手段，进而引出出信息的第一个主要特征———普遍性 ②由“烽火告急”这则小故事讲起，进而引出信息的第二个主要特征———依附性（载体依附性）。注重让学生区分“载体”与“内容” ③用将萧伯纳说过的一句话展示给学生：若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将各有两种思想。 看过这段话后，请你回答：为什么苹果还是只有一个，思想却变成了两种甚至更多呢？ 并由学生的回答，引出信息的共享性。（这也是信息区别物质和能量的重要特征） ④教师为主导的讲解方式，让学生理解信息总是有价值的，但信息的价值又是相对的这一性质。 ⑤展示一则“通知”（见尾页图2）给学生，观察学生的反应，进而总结出信息是会随时间的变化而发生变化的，即时效性。 ⑥总结价值性与时效性是否有联系。 自由发言或以小组为单位选择一个代表发言 生动的实例能吸引学生的注意力，加深对知识的印象，学生自由发言，能增加学习的趣味性。两者相结合，不仅使学生对新知识引起了注意，同时也能牢记重要知识点，取得事半功倍的效果。 总 结 课件展示本节所讲内容 观看课件，回忆本节所讲内容 知识回顾，加深印象。 课件11张PPT。信息与信息的特征什么是信息（难点） 信息的主要特征（重点）看一看，说一说1、2、3、5、8、（ ）请在下列括号中填入正确的数字1、2、4、8、16、（ ）1332看一看，填一填一、什么是信息不同学科领域的专家、学者对信息含义的理解各不相同。目前最具有代表性的三种典型观点如下：关于信息的不同描述香农（Shannon）：信息是用来消除不确定性的事物。 维纳（Wiener）：信息是区别于物质与能量的第三类资源。 钟义信：描述事物运动的状态和方式。 信息事物和世界二、信息的主要特征普遍性: 依附性（载体依附性）: 普遍存在于自然界和人类社会发展的始末共享性：同一信息同时或异时、同地或异地被多个人所共享。 各自仍然只有一个苹果有可能有二种甚至更多的想法价值性： 时效性：三、小结通过信息来认识周围事物和世界。 主要特征：普遍性、共享性、载体依附性、价值性、时效性、真伪性等。四、习题请按信息的基本特征进行分类 1.一人计短,二人计长?? ?????????????????????? 2.真伪难辩??????????? ???? 3.空城计????????????? 4.众人拾柴火焰高 5.减灶退敌??????????? 6.烽火戏诸侯 7.过期的通知 8.老黄历看不得 9.兵不厌诈 10.有一千个读者,就有一千个哈姆雷特共 ... ...