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课件网) 2 燕子 部编版 小学语文 三年级下册 教学目标 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象。 感悟燕子的活泼可爱。 能有感情地朗读课课文，积累优美词句。 正确认读本课生字词。 教学重点：着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色；学习按顺序、抓特点的观察方法。 教学难点：理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。” 同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？ 燕子是一种美丽、可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 情境导入 走近作者 郑振铎：出生于浙江温州，原籍福建长乐。作家、诗人、学者、翻译家。 代表作：《猫》《我们是少年》。 1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2.小组间以段落为顺序，小组长检查读文情况，注意订正字音。 预习检查 学 习 生 字 设计意图：中年级对生字的读音有一定的掌控能力，但一些读音还达不到准确，还得通过反复的朗读训练，才能把音读准，指导读文的过程要扎实，才能更好地完成正确、流利地读文的课程目标。 再 次 读 文 再次指名读课文，要求正确、流利地朗读课文。 1.默读课文，想一想：本文每个自然段都写了什么？ 2.小组交流。 3.全班交流。 4.思考：你能不能用一句话概括文章的主要内容？ （设计意图：学习抓住文章脉胳或者粘连自然段概括文章内容的方法，初步感知课文内容，提高学生概括能力和整体把握文章内容的能力。） 自读自悟 出示感悟题： 1.为什么说燕子“为春光增添了许多生机”？你是从哪儿感受到的，画出相关语句，并做简单的批注，然后带着自己的感受读一读。 2.个人自学。 3.小组交流（组长组织，要有顺序地交流与补充，达到交流中有吸收，有提高。） 4.全班交流。 自学交流 预设一： 当学生谈到第一自然“我非常喜欢小燕子的外形———它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。” 这段时，教师可以这样引导点拨： 这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。 一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象 便栩栩如生，跃然纸上。 （几个方面合起来。） 翅膀 尾巴 羽毛 （1）“凑”是什么意思？ （2）指导写法：写小动物的外形特征，可以抓住 外形几个有代表的部分来写，从写部分特征再到整 体特征，能把动物的外形特征写传神。 有效练习 一对_____， 一双_____， 一身_____， 加上_____， 凑成了一只活泼可爱的小白兔。 短短的尾巴 红红的眼睛 长长的耳朵 雪白的毛 有效练习 设计意图：学习语文的终极目标是为了写作，每课一个写作方法，让学生按照写作方法练习写片段，能够提高中年级学生的写作能力。 预设二： 当学生提到第二自然段中“燕子飞来的季节———才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”时，教师可以这样引导点拨： （1） 想象扩展：细雨的形态是什么样的？当它打在人的身上有哪些感觉？请你说一说细雨的形态和触在你身上的感觉。 （学生说，师生点评。） （2）理解“赶集”、“聚拢”。 结合生活实际，让学生说一说赶集时的情形，体会 “赶集”、“聚拢”的意思。 体会把春天的花开草木，万木齐发的景象比喻成为“赶集似的聚拢来”，充满热闹欢快的气氛。 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 一身乌 ... ...
