高中校长讲坛：护长容短，让每一个学生成为有用之才 报告

校长讲坛：护长容短，让每一个学生成为有用之才 我的讲座是从一本书开始的。书名叫《发现孩子心中的精灵》，作者是美国的一位校长，有40多年的经验，做过小学和中学的校长，他的教育背景非常好，在哈佛拿到硕士学位，是美国著名的教育家和演说家。 这本书不是一本理论性很强的书。书中有一个很关键的词：genius,这个词中文很难对应去翻译，可能是指天性、好奇心、兴趣、创造力等，译者是一位台湾教育家，她索性就把它译成“精灵”。 每一个孩子都有一个精灵，或者说做父母的相爱生了一个孩子，一定把身上最好的东西在孩子身上遗传下去了。但是遗传了什么，也许父母也不一定知道。这孩子带了你身上哪些东西，或者上天赋予了他什么东西，我们不知道。所以教育的真正的奥秘是发现，不管是家长还是老师，都要学会去发现。 我在学校一直讲到一个词叫“潜能”，可能与“精灵”意思比较贴近。“潜能”就是人内在的天赋能力，犹如矿藏，发现、识别、打磨、成品、赋值，教育的意义大致如此。 对孩子潜能的发现与识别是教育的关键。如果你的孩子没有这方面的潜能，你拼命地要想让它发展，事与愿违最终你将成为一个失败的家长，你的孩子也可能成为一个失败的案例。我今天不讲理论，我就讲故事、讲案例。希望今天我讲的所有故事和案例中有一个恰巧与你的孩子差不多，你也许会找到一点启发。 我讲的第一个故事来自于这本《发现孩子心中的精灵》，作者写他才一岁的女儿，自己走出家门，往通向了森林的一条小路走去。在第一个转角处，她居然还跳过了一个小水洼；到第二个转角的时候，她抬头看了看前面的树林，她走路的方式好像她知道自己要去哪里，直至200码的弯路，一直走到树林边。当她来到一个车道和树林的交汇处，她左看右看，停了大概两秒钟，好像在考虑、在思考。然后她非常有决心地转过身来往回家的路上走，最后直接回到家里，在地板上继续玩她的游戏。这是作为一名当时还是一岁的孩子的家长，正在哈佛念书，他非常有心地记录下来。 他写自己当时的心理活动。他说，他当时心里在想四件事，第一，看着她；第二，不干涉她；第三，不要让她看到我；第四，我一定要确保她的安全。如果在座的家长，我想你们的孩子现在都超过一岁了，如果遇到这种情景，你的孩子不要说走到外面了，只要离开你的视线两米、三米的时候，你肯定把他拽回来了，这是我们中国父母的一种习惯思维。但作者40年以后回头看，他说：“我仍然觉得这是一个非常睿智的教养行为。”他说引领孩子往森林去的力量是什么？好奇心，因为她不知道前面这片树林里面会有什么，其实1—2岁的孩子是最有好奇心的。 家长有时也会抱怨，我怎么没生一个非常乖的孩子呢？我这个孩子为什么那么不爱学习，或者那么顽皮，为什么别人家的孩子总那么好？ 接下来我讲第二个故事。这个故事也是作者记录的场景。他的儿子，到16岁的时候，向他宣布：“我要休学一年，或者至少一学期。”他说：“每个人都告诉我很聪明，但我自己没觉得自己聪明。成绩总是C，满足不了你们对我的期许。” 有这样孩子的家长一定不少吧，人家的孩子都一百分，我的孩子永远在六七十分，是不是会很焦虑？在座的家长，孩子回家跟你说我要休学了，我可以断定，你一定会阻止他，动之以情晓之以理，实在不行拳脚相加，一家鸡犬不宁。 但是作者说：“我知道这是一件非常严重的事情，但是我知道严重到我最好不要插手。我知道退而求其次，让他讲，我来听，我不替他解决问题，这增加了他的勇气，可以继续跟我谈心里话。否则的话他就不跟你谈了。”儿子对父亲说，他要去蒙大拿州，到那里找朋友，然后要去做侍者，端盘子为生。我想你们大概听到了肯定也会很吃惊。 作者和妻子给儿子准备了一个大背包、一个小背包、两个大箱子、一个小皮 ... ...