第15课　南方的初步开发 教学设计 (4)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第15课　南方的初步开发 教学设计 1新设计 本课是根据初中历史任务单导学模式来设计教 出卷网学，即根据历史学科的不同教学内容，探究和创新各种任务呈现方式，引导学生在完成各种任务中自主学习、合作研究、参与体验、感悟反思，养成个性化学习方式，展示教师个性化的教学风格，突出历史学科的特色教学，提升师生的综合素养，打造高效历史课堂。 2教学目标 知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。 3重点难点 教学重点：南方初步开发的原因和突出表现（尤其是农业的发展） 教学难点：南方开发的史实较多（农业、手工业发展的表现和相关的空间概念）容易混淆；如何理解东晋南朝时期南方经济的新发展【来源：21·世纪·教育·网】 4教学过程 导入： 听歌曲 猜一猜（要求：以小组为单位，猜一猜这首歌曲的名称和演唱语言） 师：播放歌曲 学生活动：听歌曲 猜一猜（小组竟猜） 师：《爱拼才会赢》闽南语 了解一种语言，回顾一段历史…… 闽南语的发源地是在黄河、洛水流域，俗称“河 出卷网洛话”，这是因为三国、西晋时中原一带的林、黄、陈、郑、詹、丘、何、胡八大姓为避战乱南下，在无名江边定居，并把这条江定名为“晋江”，以示不忘自己是晋朝人。这样也把河洛话带到福建，并演变为闽北、闽中和闽南三种方言语系。在闽南人移民台湾后，把闽南话带到台湾。令人预想不到的是，原先说河洛话的地方早已不说河洛话了21·世纪 教育网 师：今天就让我们回顾一段历史—课目《南方的初步开发》 师：解读“南方”的范围：从地理学上，南方是 出卷网指秦岭—淮河以南地区，本课则是指长江—秦岭以南地区。解读“初步开发”— 魏晋南北朝时期：南方经济的开发使南北经济趋向平衡，为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础。 学生活动：读一读（集体朗读引言） 师：当一批又一批北方人来到南方后，情况发生了怎样的变化呢？下面让我们随着一个故事去了解一段历史。 故事说历史（一） 三国时期，饱受战乱之苦的北 出卷网方人民携带着工具、种子和简单的日常用品，大批迁往南方。李四带着妻子和儿女们也加入了南迁的大潮。经过千辛万苦，一家人终于来到了南方，安顿了下来。 背井离乡的一家人怎样来谋生呢？2·1·c·n·j·y 学生活动：出谋划策 （活动要求：联系教材第87—88页内容，小组合作为李四家出出主意。） 故事说历史（二） 李四一家和当地人民一起，以自己艰辛的劳动开发着南方，南方经济得到发展，李四一家的生活也越来越好了！ 学生活动：开火车 答一答﹙以小组为单位，一组一个题﹚ 一.吴蜀时期南方的开发： 1.孙吴时南方开发的表现： ①农业：垦荒屯田，推广 ， 沿岸和 周围的稻田产量明显提高。 ②手工业： a、纺织业：最重要的是织造 ，著名特产有 （今浙江绍兴）出产的 ， 业有一定发展。 b、瓷器制作技术提高：能大量生产精致的 。 c、造船水平较高：吴国有三大造船中心： 出卷网 （今福建福州）， （今浙江临海东）， （今广东广州）; 年吴国的 、 率领万人船队到过 （今台湾）。21教育网 2.诸葛亮治蜀措施： ①采取措施恢复和发展 的经济（如：设置堰官管理 ，设置锦官管理 生产）。 ②稳妥地处理 关系，使 （今四川南部、云南和贵州一带）得到初步开发。 故事说历史（三） 三国鼎立局面结束以后,西晋一度统一 出卷网中国。西晋灭亡后，从4世纪初到6世纪末，东晋和南朝先后统治南方。由于北方战乱，南方相对安定，北方人口继续大量南迁，李四家族更多的人随着南迁大军到了南方。他们有的带来了麦、豆等农作物，促进了农业的发展，南方经济也有了新发展。21cnjy.com 想一想 说一说（提示：根据上面的故事和书第89、90页内容） 1.麦、豆在我 ... ...