第19课 只有一个地球 同步练习B卷2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册 一、选择题 1. 下列句子中，使用作比较说明方法的一项是（ ） A. 地球是一个半径约为6400千米的星球。 B. 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 C. 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮。 D. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 2. 下列对“资源枯竭”一词的理解，最贴合课文语境的是（ ） A. 资源被人类过度开采而用尽 B. 资源分布不均难以利用 C. 资源因自然原因逐渐消失 D. 资源被其他生物占用 3. 课文中“如果地球被破坏了，我们别无去处”一句的作用是（ ） A. 总结全文 B. 引出下文 C. 点明中心 D. 制造悬念 4. 下列对“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”中“破碎”的理解，正确的是（ ） A. 指地球表面出现裂痕 B. 比喻地球生态环境的脆弱 C. 形容地球容易发生地震 D. 暗示地球资源即将耗尽 5. 下列对课文语言风格的分析，正确的是（ ） A. 平实朴素，侧重叙事 B. 生动形象，富有诗意 C. 严谨准确，逻辑性强 D. 幽默风趣，充满讽刺 6. 下列对课文中“我们要精心保护地球”一句的理解，最全面的是（ ） A. 仅指保护地球的自然景观 B. 强调保护地球的生态平衡 C. 呼吁人类停止一切开发活动 D. 暗示地球已无法承受人类活动 二、基础知识积累（填空题） 1. 文学常识 本文的说明对象是_____，其核心观点是_____。 课文从_____、_____、_____三个方面展开论述。 2. 近义词辨析 滥用与乱用：人类_____化学品导致环境污染，_____资源加剧生态危机。 贡献与奉献：地球为人类_____了丰富资源，我们应_____自己的力量保护它。 3. 解释词语 节制：_____ 枯竭：_____ 三、课内阅读 阅读课文选段，完成问题： 选段一 “科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。” 1. 分析“至少”一词在句中的表达效果。 2. 结合上下文，说说“指望”一词在文中的含义。 选段二 “地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。” 3. 选段体现了自然资源的哪些特点？ 4. 分析“几百万年，甚至几亿年”这一时间表述的作用。 四、课外阅读 《地球颂》 选段一 “登上月球最强烈的感受，就是对地球越来越浓的爱。据我们所知，金星永远被炽热的气体所包围，火星周围笼罩着一层冰冷的二氧化碳，它们都是十分不讨人喜欢的星球。目前，人们还没有发现与地球类似、适宜人类居住的星球。” 选段二 “地球不仅有值得夸耀的、冷热宜人的气温变化，而且有美妙的大气层。大气层里各种气体的含量也恰到好处：氧气供人类和动物呼吸，二氧化碳为植物提供养料。它像一层盔甲，为人类创造了适宜生存的良好环境。” 选段三 “千秋万世，运转不停，这是地球的另一个优点。只要妥善维护，地球可以做我们永世的乐土，虽然这个乐土不能全无风波，优点却不容抹杀。” 1. 文中“地球得天独厚的‘理想外衣’”指什么？有何作用？ 2. 分析文中画线句“千秋万世，运转不停，这是地球的另一个优点”的修辞手法及作用。 3. 作者为什么说地球是“可爱的”？请结合全文概括。 4. 文中多次使用对比手法，试举一例并分析其作用。 五、写作 以“假如我是环保小卫士”为题，写一篇不少于500字的想象作文。 要求：① 结合课文中的环保理念；② 体现具体行动方案；③ 文中不得出现真实校名、人名。 第19课 只有一个地球 同步练习B卷答案 一、基础知识积累（选择题） 1. B 2. A 3. C 4. B 5. C 6. B 二、基础知识积累（填空题） 1. 文学常识 地球；只有一个地球，必须精心保护 地 ... ...
