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课件网) 第五章 物体的运动 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 活动1 比较课桌的长、宽、高 1. 目测课桌的长、宽、高，并将它们按从大到小的顺序排列。 你的顺序是 、 、 。 活动1 比较课桌的长、宽、高 2. 不用尺，你如何证实自己目测的结果是正确的？说出你的做法。 ①用一根线作为标准，使其与课桌的宽等长，以此作为标准与课桌的长、高进行比较； ②用一拃或身边的其他物体作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的倍数后，再进行比较。 活动1 比较课桌的长、宽、高 3. 每名同学估测的课桌长、宽、 高的结果相同吗？不同的原因是什么？ 从上面的活动可知，各人估测的结果差异较大，原因是没有规定一个公认的标准。 1.测量定义： 测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较，这个公认的标准量叫作单位。 18 世纪中后期，国际计量大会将米确定为国际制长度单位。 1.在 国 际 单 位 制（SI） 中， 长 度的单位是米，用符号 m 表示。 2.长度单位及换算： 2.常用的长度单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（ m）和纳米（nm）等。 王磊身高：15.6 、 教室门的高度：2.0 、 指甲宽度约0.8 . 一元硬币的厚度约为2 。 分米 米 厘米 试一试 毫米 千米 km 扩展单位 分米 dm 扩展单位 厘米 cm 扩展单位 毫米 mm 扩展单位 微米 μm 扩展单位 纳米 nm 扩展单位 米 m 基本单位 103 103 103 103 10 10 10 长度单位换算记忆方法 注意：km、m、mm、 μm、nm从大到小进率为103 m、dm、 cm、mm 从大到小进率为10 4.长度的换算： 42cm=_____nm 42cm= 42×107 nm= 4.2×108 nm 500μm=_____m 500μm=500×10-6m=5×10-4m 技巧：系数×倍数；最后化为科学计数 眼见为实 单凭感觉并不可靠,只有借助于测量工具进行测量,才能得出正确结果. 长度测量是最基本测量，测量长度的基本工具是刻度尺。 3.长度的测量 直尺 卷尺 游标卡尺 螺旋测微器 三角板 认清刻度尺的量程、分度值、以及零刻度线是否磨损. 单位 零刻度线 量程 分度值 学生实验：练习使用刻度尺 量程 ，分度值 。 0~8cm 1mm 刻度尺使用注意事项： 1. 使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置。 刻度尺使用注意事项： 2. 刻度尺的“0”刻度线与被测物体的一端对齐，读数时视线与尺面垂直，如图 5-4 所示。 刻度尺使用注意事项： 3. 测量时，应估读到分度值的下一位；记录测量结果时，要写出数字和单位。 ２.７８cm 3. 测量教科书的长度和宽度，把测量结果填写到下表中，并注意单位。 活动：用刻度尺测量教科书的长和宽 4. 自制一把分度值为 1 cm 的刻度尺，并用它测量教科书的长度，把测量结果记录在下表中。 活动：用刻度尺测量教科书的长和宽 估读值不一定相同，测量结果不一定相同 思考与讨论 1. 用相同的刻度尺多次测量同一长度，测量的结果相 同吗？如果不同，原因可能是什么？ 2. 用分度值不同的刻度尺测量同一长度，测量的结果相同吗？如果不同，原因可能是什么？ 分度值不同， 测量结果一定不同 4.误差与错误 物体的真实长度（真实值）是唯一的，测量值不唯一。 误差：测量值与真实值的差异叫误差。 误差与测量者、测量工具、测量环境都有关； 误差不可避免，只可减少。 错误的原因：使用工具的方法不正确、因粗心看错了数值等。 错误是不应该发生的；错误是可以避免的。 求平均值时，小数点后面位数、测量单位与原测量结果一样。 减少误差的方法： （1）选用更精密的测量工具； （2）多次测量取平均值的方法减小. 用同一把刻度尺测量同一个物体长度4次，测量值分别是1.32cm、1.53cm、1.33cm、1.35cm,算出的平均值是 。 1.33cm 在国际单位制 ... ...
