第一单元 《阅读综合实践》 教学设计 1.掌握朗读技巧，重点学习重音和停连的运用，通过朗读感受汉语的声韵之美。 2.深入理解课文内容，品味语言特色，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，提高语言鉴赏能力。 3.学习写景抒情散文的景物选取、写作顺序和情感表达方法。 4.激发对大自然、生活的热爱之情。 教学重点： 1.掌握朗读技巧，重点学习重音和停连的运用，通过朗读感受汉语的声韵之美，通过声音表现景物特 征和情感。 2.品味语句的遣词造句，分析修辞手法对景物描写的作用。 教学难点： 1.开展朗诵活动，在朗读实践中深化对写景抒情类文本的理解。 2.归纳写景抒情散文的景物选取、写作顺序、情感抒发等规律，迁移运用到写作中 【展示图片】教师展示鲁迅的画像，询问同学认不认识。 学生回答认识以后，教师借着展示鲁迅的名言： “在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。” 这是鲁迅《秋夜》开篇句，请大家思考： 为什么作者不直接说“墙外有两株枣树”，而要分成两句来说？ 学生各抒己见，教师给学生及时正确的引导和点评。 【过渡】这看似简单的重复，里面藏着观察和表达的大学问。今天，我们学习第一单元《春》《济南 的冬天》《雨的四季》，就要像朱自清、老舍、刘湛秋这些大师一样，学习他们如何用独特的眼光观察景 物，又如何用精准而生动的语言把这份独特表达出来。 1 / 8 任务一：朗读品鉴·感悟汉语的魅力 【活动：温故知新】 1.本单元的课文对自然景物作了细腻生动而饱含感情的描写，找出下面课文的相关文字，并大声朗读。 朱自清的《春》中关于春雨的描写。 《济南的冬天》中关于冬天的雪景的描写。 《雨的四季》中描写能净化灵魂的秋雨。 学生自行阅读课本，找到相关的段落并大声朗读出来。 2.朗读技巧讲解训练 教师举例讲授朗读朗读时候的重音和停连。 （1）重音：重音是为传情达意的需要，对话句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“·” 标示在词语下面。 例如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （2）停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“|” 和“∧”来标示：“|”用于较短的停顿。“∧”用于较长的停顿。 连接用“ ”来标示，一口气读，有标点也不停顿。 （3）朗读片段示例讲解 标注朱自清的《春》中关于春雨的片段，标注重音和停连后，重新朗读。 雨是最寻常的，|一下∧就是三两天。∧可别恼。|看，^像牛毛，^像花针，^像细丝，|密密地∧斜 织着，|人家屋顶上∧全笼着一层薄烟。∧树叶子∧却绿得发亮，|小草∧也青得逼你的眼。∧傍晚时候， |上灯了，|一点点∧黄晕的光，|烘托出一片安静∧而和平的夜。∧乡下去，|小路上，|石桥边，|有撑起 伞∧慢慢走着的人；|还有地里∧工作的农夫，|披着蓑，|戴着笠的。∧他们的草屋，|稀稀疏疏的，|在 雨里静默着。 点评： 先用温和、带着安抚的语气，如同与人闲话家常般讲述春雨的寻常与绵长；中间描绘雨润万 物的生机时，语调转为轻快、略带惊喜，声音明亮柔和，着重表现草木在雨中的鲜亮灵动与夜晚灯火的温 馨；最后定格于雨中人与屋舍的画面时，用舒缓、悠远的语调收束，读出对春雨滋养下整个世间那份安宁、 和平与诗意的深沉眷恋。 【活动：朗读成果初展】 3.标注重音和停连后，朗读《济南的冬天》雪景片段、《雨的四季》的秋雨片段。 活动安排：同桌两人为一组，先自己标注另外两段的重音和停连，然后两人讨论交流，核对答案后， 互相朗读给对方听，并对对方的朗读进行评价。 2 / 8 提示：通过符号标记结合语气动态调整，可显著提升朗读表现力。建议练习时先用铅笔标注符号，熟 练后自然融入情感。 范例一： 《济南的冬天》片段 最妙的是下点小雪呀。| ... ...
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