第1课 人类的形成与文明的曙光 教学设计 (2)

第1课 人类的形成与文明的曙光 1教学目标 一、识记与理解。记住南方古猿、三大人种的 出卷网名称；记住世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区；了解氏族组织的基本情况，理解劳动创造人的科学观点。二、能力与方法。通过对原始人的进化和三大人种插图的识别，培养学生的观察分析能力；通过对原始氏族大家庭插图的解读，培养学生的想象能力；通过上帝造人和俄瑞斯忒斯神话故事，了解从文学的描述中获取历史信息的方法。三、情感态度价值观。进行劳动创造世界的教育；了解人类从野蛮走向文明的历史进程，对学生进行人类历史总是在不断进步的科学发展观教育；从世界的角度，即宏观的角度，认识史前时期人类在生产、生活、社会组织等方面的共同性。 2学情分析 初三学生对于历史事物的理解能力、分析能力概 出卷网括能力以比较能力都比初一初二有一较大提高，但仍然比较差，有一定的创造性，但自学性和独立性还不强。因此培养学生的自主学习及探究能力是非常重要的。 3重点难点 一、重点：1.劳动创造人；2.原始人类的生 出卷网产与生。二、难点：1.母系氏族与父系氏族形成的原因及特点；2.对人类“从野蛮走向文明”概念的科学理解。 4教学过程 活动1【导入】故事设疑引入 上新课之前先问大家一个问题 出卷网，你们听说过哪些关于人类起源的传说？（学生回答后展示图片）这些传说不约而同地告诉我们人是由神创造的，这个结论可信吗？人类到底是从哪里来的呢？科学进化论告诉我们人是由古猿进化而来的。那么原本居住在树上、用四肢攀爬的古猿是怎么变成现代人类的样子的呢？早期人类又是如何一步一步从野蛮走向文明的呢？今天就让我们穿越几百万年的历史，去解开人类形成和发展的种种谜团，开始我们的寻根之旅。请同学们打开教材P2页，世界古代史第一课，《人类的形成与文明的曙光》。（课件展示学习要点）今天，我们将对两个问题进行探索，一、人类的起源二、人类社会从野蛮迈入文明的过程。 活动2【讲授】新知探索 讲授新课 过渡： 首先我们将解开第一个谜团，人类的进化过程，了解人类是怎么从古猿进化到人的。 （二）讲授新课 一、人类的起源1.人类的进化过程 请同学们阅读教材第三页第一自然段，先完成基础知识填空，我们将采取抢答的方式来揭晓答案。 早期智人（约25万年前后） （人类祖先）南方古猿→猿人（直立人）→智人 亚洲 中国 山顶洞人 （约350万年前）（约2、3百万年前） 晚期智人（约5万年前后）非洲 阿尔及利亚 阿尔法卢人 欧洲 法国 克罗马农人 过渡：从南方古猿到智人，人类的外貌发生 出卷网了巨大的改变，接下来，我们来看几幅图片，直观地了解一下人类从猿到人进化过程中体貌特征的变化。课件展示人类进化图，以及学生熟悉的北京人、山顶洞人头像图。 请大家仔细观察，人类在行走姿态和面 出卷网部特征上都发生了哪些变化 提示学生仔细观察额头。学生回答后教师小结：1.行走姿态的变化：从四肢攀爬到直立行走；2.面部特征的变化：……尤其是额头，从低平到突起，反映了脑容量的变化，意味着人类的大脑越来越发达。 过渡：直立行走和大脑的进化都是人类从猿到人转变过程中决定性的一步。是什么促使了这种转变的发生呢？ 播放自制微课：劳动在从猿到人转变中的作用。 （1）古猿生活想象图、猿手与人手的 出卷网对比图、北京人生活想象图。旁白：直立行走将人类的双手解放出来，人类的先祖开始从事“动物本能式的劳动”，拇指变得越来越粗壮有力并能与其余四指对握，手腕和手臂也慢慢变得灵活自如，终于发展到具有从事比抓握更复杂的劳动的能力，于是猿手发展成了人手。 （2）原始人类下肢变化图。旁白：与此同时，负担支撑身体和直立行走的下肢日益增长并粗壮有力，脚跟变大，足弓形成。 （3）尼安德特人生活场景 ... ...