6.《书间精灵-藏书票》教学设计

《书间精灵———藏书票》教学设计 第一课时：红为印———点燃阅读星火 教材:人美版八年级下册 一、教材分析 本课我们主要学习藏书票的种类、题材及制作方法，属于造型表现领域。学生通过学习了解藏书票的基本知识，感受藏书票的文化内涵。通过学生自己创作藏书票，培养学生对藏书票的创作能力和审美情趣。 二、学情分析 版画这种绘画形式部分学生不是很了解，但这并不会给本课的学习带来困难。软版画的制作简便易学，学生通过画、刻、印几个过程，体验学习的乐趣，但毕竟是创作为数不多的版画，绘画步骤较复杂，所以对画面层次的表现有一定困难，需要教师巧妙地引导。 三、教学目标 1.了解藏书票的相关知识，欣赏不同藏书票作品的美感（审美感知），感受藏书票的文化内涵。学习运用版画形式创作红色主题的藏书票（艺术表现）（创意实践）。 2.通过思考讨论、小组探究的方式学习藏书票的基本知识，并且创设情境，解决学生取材造型的畏难情绪。在艺术实践中引导学生用不同内容表达对祖国的热爱之情。（审美感知）（创意实践） 3.培养热爱读书、爱护书籍的习惯，在《读书、爱书的情节》大单元的学习过程中渗透与藏书票有关的中国红色历史文化知识。创作红色书籍相关的藏书票，产生民族自豪感。（文化理解） 四、教学重难点 重难点:藏书票的定义、构成、特点、画面内涵等基本知识。探究版画形式藏书票的绘制过程。 五、教学过程 环节一：激趣导入 情境导入:创设“红色书籍大阅读”情境，邀请学生共同参与大阅读成果展。 提问：你在这本特别的“书”发现了什么？教师引入藏书票。 导入新课《书间精灵-藏书票》，第一课时《红为印—点燃阅读星火》。 环节二：新知探究 （一）初识藏书票 1.了解藏书票历史：欣赏世界、中国最早的藏书票。 2.提问：你看到了什么内容？思考：为什么中国的藏书票迟来这么久呢？（提示：回顾本单元知识） 3.师生共同总结：中国固有藏书印，介绍鲁迅另一个响亮的身份“中国新兴版画之父”。 4.发散思维：你想了解藏书票的哪些知识？ （二）探秘藏书票 1.根据学习任务单，进行小组探究 任务单1：了解藏书票 ①藏书票的位置、构成、尺寸。 ②师生共同总结，并展示知识链接《藏书票的材料、色彩》。 任务单2：藏书票特点 ①对比藏书票中的图案和真实场景， 说一说，藏书票的表现手法？（概括简洁|复杂添画） ②欣赏巴金藏书票 提问：为什么以竹子作为藏书票图案？ 师生共同总结：运用象征、寓意的手法，通过概括的形象，表达内涵。 （三）构思藏书票 1.教师局部示范：提炼藏书票图案。 2.师生共同总结：方寸之间可容大千世界。 3.发散思维：学生说创作想法。 （四）教师示范 播放微课示范视频。 提问：到这一步已经制作完成了吗？还有什么？ 师生共同合作完成印制。 总结步骤：制版、刻板、印刷。 六、课堂练习 1.作业要求：小组合作形式，以为红色绘本故事为主题，创作一枚藏书票。 2.教师巡回指导。 七、展示评价 1.学生作品张贴于大阅读成果展“移动书架”中展示。 2.评价要点：怎么突出主题？藏书票传达了什么信息？自评互评师评相结合。 八、小结拓展 1.提示学生养成读书爱书习惯，版可以重复利用，将藏书票印贴在自己的书籍中。 2.教师小结:最后，将画面定格在这些镌刻了时代印痕的版画作品上，在这个属于你们的和平年代，我希望每一位同学都能肩负起你们的时代使命，在新中国这块坚硬的板上，刻画出属于你们的未来！展望下一课时，用不同版画材料制作藏书票。 九、板书设计 书间精灵-藏书票 红为印-点燃阅读星火 图案 文字：票主名、EXLIBRIS 学生作品展示 “方寸之间可容大千世界” ... ...