Unit 1 It’s on your head 课件+教案

Unit 1 It's on your head. 1教学目标 （一）语言目标 1、词汇：能听懂、会说、会读新单词where、behind、beside、between、cap、watch、glasses、new。 2、句型：能用“Where’s/Where’re…?”和“It’s/They’re…”向他人询问、回答事物的方位。 (二)应用目标 1、能辨别物体方位。 2、向他人询问并描叙事物的方位。 3、能听懂会说Pare A部分的对话。 2教材内容及学情分析 教材内容分析：本单元是继上学期Where’s my cat?之后，又一个涉及Where’s…并过度到Where’re…的内容,由上期学的介词on 、in、under过渡到behind、beside、between。本课是本单元的第一课时故事教学。教材提供了一个对话主题呈现寻找服饰所处的位置,主要的词汇、句子结构，为学生语言运用提供了情景。本单元话题为方位（Position）。本单元所出现的服饰类单词，紧密集合句型，让学生运用本单元的词汇和句型来询问和判断事物的位置。 学情分析： 根据孩子们的性格特点，利用图片、实物、PPT以及声音、游戏的情节设计来调动学生的兴趣，引导学生主动去感悟单词以及句型的意思。让他们的思维在整堂课中都能动起来，从而达到积累语言、运用语言的目的。 3重点难点 教学重点： 能听懂、会说、会读新单词where、behind、beside、between、cap、watch、glasses、new。并能 用“ Where’s/Where’re…?”和“It’s/They’re…”向他人询问、回答事物的方位。 教学难点：Where的发音，“Where’s/Where’re…句型的缩写形式和完全形式，behind、beside、between之间的联系和区别。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】Step　one：Warm　up／Revision Step one: Warm up/Revision 1、Greetings and free talk 2、Game: Magic eyes 3、Look and say(Give a title for each picture.) 设计意图：通过复习服饰类词组词，导出本单元对话部分要学习的内容。 活动2【讲授】Step　two：Presentation： Step two:Presentation： 1.Learn new words （1）用PPT显示已学单词cup从而引出新单词cap，继而引出句型Where’s my…和Where’re my… （2）由Where’s my cap?过度到Where’re my caps?一步步剖析where,where’s,Whereis;Where’re,Whereare;It’s,Itis;They’re,Theyare （3）用同样的方式学习watch和glasses让每个学生都有机会参与到单词的学习中来,并带动句型，实现句型的滚动应用。 设计意图：放手让学生去表达，通过学生自己的表达找到学生的不足并及时纠正，从而提高学生学习英语的兴趣。 （4）由一组PPT图片对介词in，on,under进行复习并自然进入新介词behind、beside、between的学习。 a.注意单词between的发音/tw/可与单词twenty/twelve进行比较。 b.利用chant和介词操手势记忆新单词,利用游戏让学生上台摆放物体来具体感知方位。 c.利用PPT或学生站队形来操练单词和句子。 设计意图:让学生进一步认识方位，感知方位，并进一步熟悉单词和句型句型。 2Thedialogue： （1）listen and count. （2）Listen, ask and answer. （3)Listen and repeat. （4）Read and act. 活动3【活动】Step　three：　Practice Step three:Practice 1.出示PPT，学生运用所学句型和方位介词看图说话。 学生论用所学句型自设情景进行对话。 设计意图:让学生进一步熟悉和巩固句型，并检验学生的学习情况。 2.Let’ssing 设计意图:让学生用熟悉的旋律把课文改编成一首歌谣，在进一步巩固所学知识的同时检验学生的综合语言运用能力是否得到了提高。 活动4【作业】Homework Step four: Homework 1.正确书写Part B的单词。2.背诵和表演Part A.3.练习方位介词手势操，并向父母介绍家中物品所在的位置。 板书设计： Unit1 It’sonyourhead! Cap behind Watch beside ... ...