基 本 信 息 学科 小学科学 版本 大象版 年级 六年级上册 单元名称 第5单元《我爱我家》 单元主题 梦想建筑师———家园的科学营建 课时安排 4课时 一、单元主题 “梦想建筑师———家园的科学营建” 围绕家庭基础设施系统、住宅设计、工程建造与宜居评价，引导学生通过工程实践理解“科学服务生活”的本质，培养系统思维与创新能力。 二、单元大情景 “梦想建筑师大赛” 学生化身“住宅设计师”，参与校园建造大赛： 1.任务1：家庭系统工程师（《我家的水电气暖》）———分析家庭水电系统； 2.任务2：创意设计师（《小小住宅设计师》）———设计环保住宅模型； 3.任务3：工程建造师（《小小住宅建造师》）———制作房屋结构原型； 4.任务4：宜居评审官（《最佳宜居奖》）———优化方案并参赛。 最终目标：举办“梦想家园博览会”，评选最佳设计团队。 三、课程标准分析 依据 《义务教育科学课程标准（2022年版）》 核心概念 13.工程设计与物化 学习内容 13.2 工程的关键是设计； 13.3 工程是设计方案物化的结果 学段目标 （3-4年级） ①设计解决方案并说明依据； ②制作实物模型，测试改进； ③分析工程与资源、环境的关系。 四、单元教材分析 本单元包括《我家的水电气暖》《小小住宅设计师》《小小住宅建造师》《最佳宜居奖》这4课。 《我家的水电气暖》聚焦家庭基础设施系统，通过探究水管网络、电路布局、燃气管道和供暖结构（如地暖/暖气片），引导学生绘制家庭系统示意图，分析节能漏洞（如老式水龙头漏水），理解系统工程的基础概念。 《小小住宅设计师》以需求分析为核心，引导学生定义设计目标（如采光、通风、空间分区）。通过制作房屋模型（纸板/黏土），实践功能分区设计（动静分离），并融入环保技术（太阳能板、雨水收集），培养系统规划能力。 《小小住宅建造师》从设计到施工的转化课，强调材料选择（如环保建材）与结构优化（承重墙布局）。通过模拟建造实验（桥梁承重测试），理解结构稳定性，并制定施工流程图（地基→框架→管线铺设）。 《最佳宜居奖》是综合评价课，设立多维评估标准（节能性/安全性/舒适度）。学生需进行成本核算（材料价格表）、环保论证（碳排放计算），并通过辩论会优化方案，最终评选“最佳宜居设计”。 四课之间形成“认知→设计→实践→优化”的工程闭环： 1.基础认知（《水电气暖》）→ 方案设计（《设计师》）→ 技术实现（《建造师》）→ 迭代升级（《宜居奖》） 2.前一课为后一课提供知识基础（如管线知识支撑施工设计），后一课深化前课应用（如设计需考虑建造可行性）。 3.终课《宜居奖》整合前三课成果，通过多维评价实现跨课知识融合。 五、教学目标 维度 目标内容 科学观念 理解家庭系统运行原理； 2. 掌握工程设计与材料选择的科学依据。 科学思维 通过数据优化设计（如采光模拟）； 2. 用模型解释结构稳定性（如承重墙作用）。 探究实践 设计并测试雨水收集系统； 2. 制作住宅模型，验证通风方案。 态度责任 树立环保建造理念； 2. 在团队协作中尊重多元观点。 六、学情分析 1.年龄特点：六年级学生抽象思维初具，但对“系统工程”“结构力学”需借助模型理解。 2.认知基础：已知基础电路知识，但对“管线集成”“环保建材”缺乏系统认知。 3.兴趣点：角色扮演（建筑师）、动手建造（模型）、解决真实问题（节能设计）。 七、活动设置 课时 活动主题 活动目标 达成方式（含跨学科融合） 第1课 家庭管网侦察兵 绘制水电系统图，分析节能漏洞 数学：计算水龙头漏水量；美术：管线立体绘图。 第2课 绿色住宅设计师 设计环保住宅模型 信息技术：用SketchUp建模；劳动：制作雨水收集装置原型。 第3课 结构稳定性实验室 测试材料承重能力 工程：纸桥承重实验；物理：分 ... ...
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