19.《紫藤萝瀑布》教学设计（表格式）

课 题： 《紫藤萝瀑布》 课型 新授课 学科 语文 教材分析 及 学情分析 教材分析 《紫藤萝瀑布》选自部编版语文教材七年级下册，是宗璞的经典抒情散文。课文以“紫藤萝花瀑”为核心意象，通过细腻的视觉、听觉、嗅觉描写展现花的生机与活力，结合回忆中紫藤萝的凋零与当下的繁盛形成对比，自然引出“花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的”这一哲思。文章兼具文学性与思想性，借景抒情、托物言志的写作手法鲜明，语言生动且富有韵律美，是引导七年级学生体会散文“形散神不散”特点、学习情景交融写法、感悟生命韧性的重要文本，也为后续同类文体的学习提供范例。 学情分析 七年级学生已具备基本的文本感知能力，能捕捉文中描写的画面与情感基调，但对散文深层哲理的挖掘和写作手法的系统分析能力较弱。其认知特点偏向直观形象思维，对“生命”等抽象概念的理解多停留在表面，需通过具体意象的剖析搭建认知桥梁。同时，青春期初期的学生开始关注自我与世界的联系，对生命的意义有朦胧思考，却缺乏深入探讨的路径。教学中可依托多媒体创设沉浸式赏花情境，通过朗读、品析关键词句等活动，帮助学生从花的“盛—衰—盛”变化中理解作者情感起伏，进而结合生活经验感悟生命哲理，提升文学鉴赏与思辨能力。 素养目标 1. 语言建构与运用：品味文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，积累“迸溅”“伶仃”等词语，能仿照文中句式描写自然景物，提升语言表达的生动性与感染力。 2. 思维发展与提升：通过分析紫藤萝“盛—衰—盛”的描写顺序及对比手法，理清作者情感变化脉络，培养逻辑思维与辩证思维，能结合生活实例阐释“生命长河无止境”的内涵。 3. 审美鉴赏与创造：赏析紫藤萝花瀑的意象美、语言美，体会文中蕴含的生命张力，形成对自然之美与坚韧精神的审美感知，尝试用文字或绘画再现文中意境。 4. 文化传承与理解：感受作者在特殊时代背景下对生命的哲思，体会散文中“小我”与“大我”的情感联结，增强对生命韧性的认同，树立积极面对挫折的人生态度。 教学重难点 教学重点：赏析紫藤萝花的描写方法，理解借景抒情、托物言志的写作手法。 教学难点：结合时代背景与作者经历，感悟“生命长河无止境”的哲理内涵。我”的情感联结，增强对生命韧性的认同，树立积极面对挫折的人生态度。 教学准备 课件 教学过程 教学内容 学生活动或信息技术应用 二次修改意见 《紫藤萝瀑布》教学设计 课堂导入 生命中总有一些美丽的相遇，会镌刻进我们的记忆，甚至灵魂：1982年5月的一天，作家宗璞在行走过程中不经意与一片辉煌的紫色相遇，诱发了对于生命的感悟，写下一篇优美的状物抒情散文———《紫藤萝瀑布》。（学生齐读课题） 读完我们现在来细看这个标题，它由两个名词构成，“紫藤萝”根据字形和生活常识，可知它是一种植物，而瀑布是一种从高空而下的水流，对此，你们有疑问吗？ 问题1：这篇文章究竟是在写紫藤萝花？还是在写瀑布？ 问题2：作者为什么将紫藤萝和瀑布联系在一起？ 因为紫藤萝盛开时，花朵非常的繁盛，从远处看，就像是一条由花朵组成且流动着的瀑布。 说到这里，我们不得不佩服女作家宗璞的审美眼光，下面我们就一起跟随她的步伐，走进这片紫色的世界中。 新课教学 认识作家 宗璞（pú），1928年生，原名冯钟璞，当代女作家，著名哲学家冯友兰之女。 她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。 主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》、《好一朵木槿花》等。 2、基础入门·掌握字词（再来快速整体过一遍本文重点生字词的读音及释义。） 学生齐读两遍重点字词。 三、整体感知 初赏紫藤花瀑 每到春天 ... ...