2025-2026学年八年级语文下册（统编版） 8《时间的脚印》 学习任务单+教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 八年级 学期 春季 课题 《时间的脚印》 教学目标 能够识别并解释沉积岩、砾岩和化石的基本概念，掌握事理说明文的逻辑顺序，并能运用这些顺序来分析和构建自己的写作框架。 通过学习并实践筛选信息、理清顺序的方法，提高学生的阅读理解和分析推理能力。并学会如何在说明文语言准确的基础上，再有效运用设问、引用、对比、比喻和拟人等修辞手法，以增强说明文的表达效果和可读性。 培养对自然科学的兴趣和对地质历史的敬畏之情，认识到岩石和化石作为时间的载体所承载的历史价值。树立持续探索、终身学习的态度，意识到学习不仅是知识的积累，也是个人成长和世界观塑造的过程。 教学内容 教学重点： 掌握事理说明文的逻辑顺序，并能运用这些顺序来分析和构建自己的写作框架。 教学难点： 学习并实践筛选信息、理清顺序的方法，提高学生的阅读理解和分析推理能力。并学会如何在说明文语言准确的基础上，再有效运用设问、引用、对比、比喻和拟人等修辞手法，从而增强说明文的表达效果和可读性。 教学过程 情境导入： 师：亲爱的同学们，你们好！欢迎来到老师的课堂，今天我们学习的内容是《时间的脚印》！ 在即将踏上这趟地理科学与语文知识交织的学习之旅前，不妨先让我们的目光先在浙江省地质博物馆的璀璨宝库中稍作停留，回味课前大家与那些古老生命不期而遇的奇妙瞬间！ 教学环节一：科学宝匣：地质奥秘的术语解读 化石，这自然界的悠悠信笺，镌刻于岩石的深邃脉络之中，悠然铺展着亿万年前生命与自然的壮丽史诗。每一块化石都承载着厚重的历史尘埃，静静地诉说着那些消逝于时间长河中的辉煌与沧桑。同学们，你们是否已悄然捕捉到了那些古老生物的呼吸，感受到了它们曾在这片大地上留下的坚韧与希望？ 现在老师就帮大家展示你们整理的地质科学术语卡片！ 地质科学术语卡片制作参考资料 沉积岩 沉积岩，水成岩之一种，由风化碎屑及溶解物质经搬运、沉积、固结而成，记录地球历史，富含矿产。 砾岩 砾岩，粗粒碎屑沉积岩，砾石含量超30%，粒径大，成分多样，反映古环境变迁，常含贵重矿产。 化石 化石，古生物遗骸或遗迹，封存于沉积岩中，记录生物演化，揭示地球历史，古生物学研究基石。 师：大家的自学成果真是令人印象深刻！你们对沉积岩、砾岩以及化石的精准概括，不仅展现了对地质科学知识的深刻理解，也体现了你们整合信息的卓越能力。 沉积岩作为地球历史的忠实记录者，其每一层都蕴含着丰富的地质信息；砾岩，则以它那独特的粗犷风貌，诉说着远古环境的沧桑巨变；而化石，更是时间的信使，让我们得以窥见那些早已逝去的生命形态。 教学环节二：时光织锦：岁月流转的地质手记（重点教学环节） 师：现在，让我们带着这份对地质科学的热爱与敬畏，一起步入学习环节二———�时光织锦：岁月流转的地质手记”。在这个环节中，我们将化身为地质小专家，利用好手中的资料，在这篇说明文中解读那些隐藏在岩石中的时间密码，感受地球亿万年的沧桑巨变。 作者陶世龙先生在谈及自己语文学习的时候说到：“语文并没有白学，老师教给我的严谨务实的文风和准确简洁的文字表达能力，对学习科学，认识和正确表现自然，都很有用，使我一生受用不尽。”那本文中“严谨务实的文风”跟“准确简洁的文字”体现在哪里呢？ 师： 现在就请大家翻开课本，用大概5分钟的时间默读全文。默读时，请大家集中注意力，做到眼到、心到，手到，用笔勾画关键信息。 师：对文章有了初步的认识后，接下来我们要进行的是一次更为深入的阅读之旅。我们将进行快速跳读，利用关键信息，分析课文的结构，理清作者的思路。 在开始之前，让我们一起回顾一下我们手中的“寻宝工具”———筛选信息的方法。有谁能告诉我，我们 ... ...