19《小英雄雨来》（节选）第一课时 教学设计

四年级下册第19课《小英雄雨来》（节选） 核心素养目标 文化自信：学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。 语言运用：在预习的基础上，自主识记“晋、絮”等13个生字，读准多音字“塞”，读准并理解“晋察冀”等词语的意思。 思维能力：通过列小标题的方式，了解各部分的内容，并把握课文的主要内容。 审美创造：学习通过抓住主要人物、主要事件，列小标题等学习方法。 教学重难点 1.通过抓住主要人物、主要事件，学习列小标题，把握长文章的主要内容。 2.通过提供选择性的快读、默读、前后联系地读、列小标题等方法，引导学生学会把握长文章的主要内容。 教学过程 一、揭示课题，交流抗日战争历史的资料 1.同学们，一周前，我们开启了“了解抗日战争历史”的主题活动，大家通过各种途径和方式获取了不同的信息资料，哪一点最触动你，用简洁的语言交流一下。 预设： ①通过上网查阅，了解到1545年9月2日日本在投降书上签字，每年9月3日是“中国人民抗日战争胜利纪念日”。 ②从《地道战》这部电影让我解到了我们中国人在抗击日本侵略者时十分有智慧。 ③音乐课上学过一首《二小放牛郞》的歌，讲得是一位叫王二小的孩子把日本鬼子领进我军的埋伏圈，而英勇牺牲的事儿。 ④通过这段时间主题活动的学习，知道了是英雄们的鲜血和生命最终换来了抗战的胜利。 2.结合学生交流，相机板书，点明雨来是与学生年纪相仿的孩子，却也被誉为英雄，走进课文去看看他的故事。 二、初读感知，学习字词并把握课文内容 1.学生试着用较快的速度默读课文，完成学习任务一。 2.全班交流反馈，教师点拨指导。 （1）学生交流不理解的词语，与之前所学课文的不同。 预设： ①劫难：灾难、灾祸 ② 这篇课文比较长，分了六个部分，每部分前面标有数字序号。 ③这篇课文选自《小英雄雨来》这本书，所以课题后面加了（节选）二字。 （2）学生交流易读错的字词，教师正音。 预设： ①“塞”一声“sāi ”是填入的意思，是指边塞。 ②“扒开”中的“扒”读“bā”,足字旁的“趴”读“pā”。 （3）学生交流易写错的字，教师指导书写。 ①“趁”字，里面要被包起来，在撇要匀称。 ②“慌”字左窄右宽，不要多写一点。 3.学生交流课文主要内容，师生进行评价。 预设： ①说出了故事的起因、经过、结果，但是语言太啰嗦了。 ②能围绕主要人物讲，但是每一部分的事情没说清楚有什么联系。 ③建议要交待清楚故事发生的时间和地点。 小结：这么长的课文，把六部分的内容一下子都讲出来的确不容易，可以分部分概括。 三、感悟梳理，第一部分标题特点及写法 1.尝试用较快的速度默读第一部分，自主完成学习任务二。 2.全班交流反馈，教师点拨指导。 （1）学生交流体现主要内容的关键句和发现。 预设： ①“雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在不面上。这句话说明雨来的游泳本领高，小标题是提取了关键句中的关键词。 ②“妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。”这句话看出雨来很灵活，从“小泥鳅”和“扎”也可以看出他的游泳本领高。小标题概括出了他的这一特点。 （2）交流找到的景物和细节描写，说体会。 预设： ①“晋察冀边区的北部有一条还乡河……罩在柔软的芦花里”。这段写还乡河景色的句子为后来雨来脱险埋下了伏笔。 ②这么美的芦花村，遭到日本鬼子的践踏，更见敌人的凶残。 2.梳理学习方法。 小结：刚才的学习我们先是分部分读课文想内容，然后画出体现主要内容的关键句，接着了解了如何拟定小标题，最后是说对景物或细节描写的体会。 四、尝试运用，借助小标题把握课文内容 1.尝试用较快的速度默读课文第2-6部分,同桌合作，完 ... ...