《用种子繁殖》教学设计 〖教材分析〗 《用种子繁殖》是《动植物繁殖》单元第二课，研究的问题:“用种子繁殖”。本课安排了“种子的结构”、“探究种子萌发需要的条件”、“研究果实和种子的产生与传播”三个科学实践活动。拓展与应用部分，通过动手制作激发学生对植物繁殖的研究兴趣。 〖学习目标〗 科学观念： （1）许多植物靠种子繁殖后代。种子是由种皮和胚组成。 （2）种子的萌发需要温度、水分和空气。 （3）传粉是许多植物产生种子的一个环节。 （4）种子的传播有动物传播、风力传播和水力传播等多种方式。 科学思维： 运用观察、比较的方法研究种子结构、萌发条件和传播方式。 科学实践： （1）解剖观察种子结构，用简单语言和图示描述自己观察结果。 （2）通过对比实验，探究种子萌发条件。 （3）观察种子结构特点，分析其繁殖后代的作用。 责任态度： 有兴趣探索有关植物用种子繁殖的问题，増强爱护植物种子, 珍惜生命的意识。 〖教学重点〗 认识一些用种子繁殖后代的常见植物，知道许多植物能产生 足够的种子繁殖。 （2）知道传粉是许多植物产生种子的一个环节。 〖教学难点〗 （1）观察发现种子的内部结构以及种子萌发需要的条件。 （2）掌握种子的产生与传播方法。 〖教学过程〗 提出和聚焦问题：1、根据课页，提出问题 1、动物的生命大多是从受精卵开始的。许多绿色开花植物是靠什么繁殖后代的？ 2、聚焦到科学实践活动内容。 2、“春种一粒粟，秋收万颗子。”种子的内部有什么？为什么能长出新的植物体？ 讲述新课 一、种子的结构 1、观察不同植物的种子，它们有哪些不同之处？ 展示图片。 2、比较不同的种子，它们有哪些相似的结构？ （1）解剖材料 浸泡过的蚕豆种子和菜豆种子、镊子、放大镜 （2）种子解剖过程 ①用镊子轻轻剥开经水浸泡过的蚕豆和菜豆的种皮。 ②小心地将种子里的“豆瓣”分开，每部分尽量保持完整，摆放整齐。 ③用放大镜仔细观察它们的内部构造，重点观察“豆瓣”连接处有什么 （3）用图文展示种子内部结构 明确： （4）不同的种子，它们有哪些相似的结构？ （5）植物的种子为什么能长成新的植物？ 明确： 种皮———保护种子 胚芽———发育成植物的茎、叶 胚根———发育成植物的根 子叶———提供或转运营养物质 胚是构成种子最重要的部分，是有生命的，在适宜的条件下能长成新的植物。 二、探究种子萌发需要的条件 1、根据我们的生活经验与观察，推测种子萌发需要哪些条件。 2、怎样设计对比实验研究种子萌发需要的条件？ 3、实验设计 （1）种子萌发是否需要水 选择10粒绿豆种子，分两份放在培养皿中。左边培养皿中，用湿润的棉花为种孑提供水，右边培养皿不提供水。把这两份培养皿都放在阳台上。 （2）种子萌发是否需要适宜的温度 两份培养皿中都分别放入10粒绿豆，而且都有湿润的棉花垫在底部。然后把左边这份放在冰箱里，右边这份放在阳台上。 （3）种子萌发是否需要空气 两份培养皿中都分别放入10粒绿豆，而且都有棉花垫在底部。左边这份棉花保持潮湿，右边这份让水没过种子，都放在阳台上。4） 种子萌发是否需要阳光 选择10粒绿豆种子，分两份放在有潮湿棉垫的培养皿中。左边培养皿放在自然光下，右边培养皿用遮光物质盖起。 4、实验现象与结论 5、根据观察和记录种子发芽需要哪些条件？ 补充：种子发芽不一定需要土壤和阳光。 三、研究果实和种子的产生与传播 1、植物的花里有雌蕊和雄蕊。雄蕊上的花粉传到雌蕊上的过程叫传粉。传粉后形成受精卵，然后长出果实和种子。 展示图片。 2、每当植物开花时，花丛中总有昆虫采花蜜。这对植物有什么帮助？ 讲解： 3、玉米、水稻等植物是靠什么传播花粉的？ 4、许多果实和种子有特殊的结构，如蒲公英果实上的“伞”、苍耳果实上的“钩” ... ...
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