《荷花淀》教学设计 教学目标 语言建构与运用：了解以孙犁为代表的荷花淀派，学习作品优美的语言。 思维发展与提升：学习通过人物对话来表现人物性格的手法，分析水生嫂等妇女的形象。 审美鉴赏与创造：领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。体会小说诗化的特点。 文化传承与理解：学习冀中抗日根据地人民奋起抗日的爱国热情与革命乐观主义精神。 教学重点 学习冀中抗日根据地人民奋起抗日的爱国热情与革命乐观主义精神。 教学难点 学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格的手法，分析水生嫂等妇女的形象。 教学过程 一、视频导入（了解抗日战争） 我们坚信和平的花朵，定会盛开在世界的每一个角落。和平的信鸽终将穿过硝烟抵达每一个国度。 愿：世界和平 二、课前准备 1.小说知识点回顾 2.作者简介 3.荷花淀派 4.创作背景 5.字音字形 三、整体感知 1、速读课文，概述本文的故事情节。 2、全文按照什么顺序叙述的？ 时间顺序 3、全文共多少段？给全文三部分拟小标题，并指出这三个部分各属于小说故事情节的哪个阶段 开端（1-31）夫妻话别 发展（32-61）探夫遇敌 高潮、结局（62-85）助夫杀敌 4、本文的主人公是谁？ 主人公是以“水生嫂”为代表的一群农村青年妇女，描写的是群像。 四、“诗化”的女性 体味人物语言，赏析对话 1、“夫妻话别”情节（1—31段） 结合上下文语境，分析水生嫂的语言，这些对话表现了水生嫂怎样的内心情感和性格特点。 ①“今天怎么回来得这么晚？” ②“他们几个呢？”。 ③“怎么了，你？”（体贴温柔、机敏细心） ④“你总是很积极的。” ⑤“你走，我不拦你。家里怎么办？” ⑥“你明白家里的难处就好了。”（识大局、明大义、稳重坚强） ⑦“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。” ⑧“嗯。”(吃苦耐劳，敢于承担、对丈夫的痴情，对祖国的热爱) “夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。 2、商量探夫”情节（33—37段） 细品四个青年妇女商量“探夫”的对话，分析她们的个性特点。 商量探夫：比较妇女群像的异同 3、“归途对话”情节 抓住“探夫归途中”部分，分析荷花淀妇女群体形象。 4、“胜利归来”情节（77-84） 抓住77-84歼敌归途中妇女们的对话来分析 五、课堂总结 小说以水生嫂为代表的白洋淀妇女为切入点，描写一群勤劳善良的劳动妇女，他们深爱着自己的丈夫，当自己的家园遭到日本侵略者的践踏时，他们又积极支持丈夫参军，同时他们自身也不甘于落后，勇敢地投入到保家卫国的战斗中。 毛主席就说过：“中国妇女起来之日，就是中国革命胜利之时。”对于这群既能拿起菜篮子，又能扛起枪杆子和男子一样保家卫国的荷花淀妇女，我们怀有的是深深的敬意。 课堂作业 品读《荷花淀》，你从小说中得到了怎样的感悟？请围绕“女性的觉醒”这一论题写一段议论性的文字，200字左右。 ... ...
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