中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 人教版三年级上册第三单元《人说山西好风光》第1课时《山西音乐汇》 【教材分析】 《山西音乐汇》是人教版三年级上册第三单元《人说山西好风光》第1课时欣赏课。山西作为华夏文明的重要发祥地之一，拥有着悠久的历史和丰富的文化。其音乐文化更是独树一帜，历经数千年的发展与沉淀。山西音乐形式多样，涵盖了民歌、戏曲、器乐等多个类别。这些音乐作品反映了山西人民的生活方式、劳动场景、情感世界以及当地的风土人情。像山西民歌中，有反映农耕生活的《走西口》，展现了百姓为生计背井离乡的辛酸；戏曲方面，晋剧高亢激昂，是山西文化的重要代表，承载着当地人的精神寄托和文化传承。 【学情分析】 三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 引导学生聆听山西不同类型的音乐作品，感受其独特的旋律、节奏和音色特点，培养学生对地域音乐的感知能力和审美鉴赏力，使学生体会山西音乐的多元之美。 (二)艺术表现 让学生掌握山西音乐的基本演唱或演奏技巧，如民歌的发声方法、戏曲的唱腔韵味、器乐的演奏指法等，能够准确、生动地表现山西音乐的风格特色。 (三)创意实践 鼓励学生结合现代音乐元素，对山西音乐进行改编或创作，如重新编曲、编写新歌词等，培养学生的创新思维和音乐实践能力。 （四）文化理解 介绍山西的历史文化、地理环境、民俗风情等与音乐的关系，让学生了解山西音乐的文化内涵和传承意义，增强学生对地域文化的认同感和自豪感。【教学重难点】 (一)教学重点 1.熟悉山西音乐的主要类型和风格特点，能够辨别不同体裁音乐的差异。2.掌握山西音乐的基本表现技巧，能够有感情地演唱或演奏经典曲目。 3.理解山西音乐所蕴含的文化内涵和历史价值。 (二)教学难点 1.把握山西音乐独特的韵味和风格，如晋剧唱腔中的“弯调”和民歌中的“润腔”技巧。 2.在创意实践中，既能保留山西音乐的特色，又能融入现代元素，实现传统与现代的有机结合。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲，你们想不想听？（教师范唱《人说山西好风光》） 预设：回答问题 教师：你们猜猜这首歌曲是哪个地方的民歌？ 预设：回答问题 教师：这首歌曲的名字是《人说山西好风光》，是一首山西民歌，今天老师就带着你们走进《山西音乐汇》。书写板书《山西音乐汇》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：接下来选听以下歌曲或歌曲片段，哪首歌曲给你留下了深刻的印象？如果有机会表演，你愿意表演唱哪首山西民歌？（播放歌曲） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：说一说你知道的“山西” 预设：回答问题 教师：山西作为华夏文明的重要发祥地之一，拥有着悠久的历史和丰富的文化。其音乐文化更是独树一帜，历经数千年的发展与沉淀。山西音乐形式多样，涵盖了民歌、戏曲、器乐等多个类别。这些音乐作品反映了山西人民的生活 ... ...
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