/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 语文园地三 【核心素养目标】 文化自信：能借助拼音读准表示动物“家”的字音，了解词语意思，感受祖国语言文字的独特魅力，认识中华传统文化的丰厚博大。 语言运用：能将观察到的事物变化和当时的想法心情用书面语言具体明确、文从字顺地表达出来。 思维能力：结合本单元的阅读体验，系统地梳理、总结“运用多种感官进行连续观察的”方法，积极观察、感知生活。 审美创造：正确朗读、背诵气象谚语，并理解谚语所表达的含义，尝试在学习和生活中加以运用。 【教学目标】 学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。 理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。 积累气象谚语。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 导入：通过本单元的学习，你有什么关于观察的经验或收获？（板书：语文园地） 过渡：我们一起走进本单元“交流平台”，从课文中仔细寻找观察的秘密。 二、“交流平台”的教学 1.出示教材中的三个语段，结合旁白，总结观察要点：细致观察；连续观察；调动感官。（板书：细致观察 连续观察 调动感官） 2.品读语段，交流。 （1）齐读语段一，思考：这段话中哪些部分体现作者的细致观察？ 法布尔观察到了蟋蟀的前足、大颚、后足、后腿，所以准确地描写了每部位的动作，让我们清楚地知道蟋蟀建造住宅的过程。只有进行细致地观察，才能写得准确。（板书：写得准确）同学们在观察事物时，要学习法布尔，注意观察细微之处。 齐读语段二，思考：这段话中哪里告诉我们作者连续观察了一段时间 圈画词语：逐渐。 追问：加上“逐渐”意思有什么不同？（板书：结果真实） 继续追问：我们观察哪些事物有必要进行连续观察？ 举例：植物生长过程、水滴穿石现象等。 齐读语段三，思考：这段话中，作者调动了哪些感官来观察？ 视觉、听觉。 小结：运用多种感官观察后，得到的结论才更全面。（板书：结论全面） 3.我们应如何观察事物？请举例说明。 4.总结：在观察事物时，我们要细致观察，为了观察得更细致，我们有时需要连续观察一段时间，在这段时间中，我们可以调动多种感官来观察，这样观察到的结果会更真实、全面，我们才能写得更准确。 三 区分名称，准确表达 1.谈话：这个单元我们了解了蟋蟀的住宅和燕子窝。动物都有自己的家，你知道哪些动物的家的名字呢？ 2.出示各种鸟窝的图片。引导：这是鸟儿的家，又叫作什么呢？ （1）学生交流预设：鸟窝、鸟巢。 （2）引导：我们发现“鸟窝”也可以叫“鸟巢”。 3.欣赏图片，理解词语：圈、厩、棚、穴。 （1）出示猪圈、马厩、牛棚、虎穴图片，说一说四种动物的家的不同之处。 （2）连一连，为下面的动物找到家。 ①呈现课本中的习题，学生上台在白板上连线。 ②引导发现：依据连线的情况，你们有什么发现？ ③教师小结：鸟窝又叫鸟巢，马厩又叫马棚、马圈，同一种动物的住所有多种说法。猪、马、牛的家都可以叫作“圈”。 （3）拓展图片，认识动物的住所。 出示兔窟、蜂巢、鸡笼、鸭舍等图片和词语，学生认读。 （4）认读带有动物住所名称的词语。 狡兔三窟 蛇鼠一窝 龙潭虎穴 不入虎穴焉得虎子 【设计意图】引导学生采用借助图片、联系生活实际等多种方式认识动物的住所名，体会表达的准确性和丰富性；拓展带有动物住所名的词语，在语境中巩固所学，在生活中加以运用。 四 朗读比较，学习表达 1.出示第一组句子。 课件出示： ·触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。 ·触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 （1）对比朗读：男生读第一句，女生读第二句。 （2）引导：请说说你有什么发现。预设：第二句比第一句多出一个词“逐渐”。 （3）提问：加了一个“逐渐”，两个句子的意思有什么不同？ 预设：“逐渐”说明爬山虎的脚是 ... ...
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