中小学教育资源及组卷应用平台 基 本 信 息 学科 小学科学 版本 苏教版 年级 四年级上册 单元名称 第2单元《物体的运动》 单元主题 运动探秘营———解锁物体运动的科学密码 课时安排 3课时 一、单元主题 “运动探秘营———解锁物体运动的科学密码” 围绕物体运动的本质、形式及量化描述，引导学生从现象观察到科学建模，构建完整的运动认知体系。 二、单元大情景 “校园运动科学挑战赛” 学生化身“运动小科学家”，通过三项任务挑战： 1.任务一：位置追踪者（《运动与位置》）———描述物体位置变化。 2.任务二：运动形式解码员（《不同的运动》）———分类运动形式。 3.任务三：速度测量师（《运动的快慢》）———量化运动快慢。 最终目标：设计《校园运动科学报告》，参加“校园科技博览会”。 三、课程标准分析 核心概念 核心概念3.物质的运动与相互作用 学习内容 3.1 力是改变物体运动状态的原因 3.3 声音与光的传播（影子形成原理） 学段目标 （3-4年级） ① 用方向和距离描述运动物体的位置； ② 区分直线运动与曲线运动； ③ 用速度描述物体运动的快慢。 四、单元教材分析 一、单元内容概览 本单元包括《运动与位置》《不同的运动》《运动的快慢》三课，围绕物体运动的本质、形式及量化描述展开，引导学生从现象观察到科学建模，逐步构建运动观念。 二、分课内容分析 （一）第5课《运动与位置》 1.核心内容： （1）通过生活实例（如行驶的汽车、飞翔的小鸟）引导学生理解“运动是物体位置的变化”。 （2）引入“参照物”概念，明确判断物体是否运动需选择参照标准（如以树木为参照，跑步的人位置变化）。 （3）学习用“方向+距离”描述物体位置（如“小明在小红的东边3米处”）。 2.关键活动： （2）观察并记录物体位置变化（如教室内的走动）； （2）绘制物体运动前后的位置关系图。 （二）第6课《不同的运动》 1.核心内容： （1）探究运动形式的多样性，如直线运动（前进、后退）、曲线运动（旋转、绕圈、滚动）。 （2）通过实验（如观察玩具车的车轮、钟摆摆动）区分不同运动形式。 2.关键活动： （1）用轨迹图表示物体的运动路径（如小球平抛的抛物线）； （2）分类生活中的运动现象（如电梯的直线运动 vs 风扇的转动）。 （三）第7课《运动的快慢》 1.核心内容： （1）引入“速度”概念，通过比较相同距离下的时间或相同时间下的距离，理解速度是描述运动快慢的物理量。 （2）学习速度单位（米/秒）及简单计算（速度=距离÷时间）。 2.关键活动： （1）测量玩具车运动相同距离所需时间； （2）制作班级“速度排行榜”（如跑步、自行车速度对比）。 三、课间逻辑关系 1.递进式知识链： （1）基础认知（《运动与位置》）：建立“运动即位置变化”的核心观念，明确参照物的作用。 （2）现象深化（《不同的运动》）：从位置变化拓展到运动形式的分类，理解运动多样性。 （3）量化应用（《运动的快慢》）：将运动现象转化为可测量的速度概念，完成从定性到定量的跨越。 2.能力培养主线： 观察描述（课1）→ 分类归纳（课2）→ 测量计算（课3），逐步提升科学探究能力。. 3.核心概念贯穿： “位置变化”是运动的基础（课1），运动形式（课2）是现象的拓展，速度（课3）是运动的量化延伸，三者共同构成完整的运动认知体系。 四、教学意义 本单元通过“现象观察→分类归纳→数学建模”的路径，帮助学生： 1.理解运动是相对的（依赖参照物）； 2.掌握科学分类方法（如按轨迹区分运动形式）； 3.培养量化思维（用数据描述运动快慢），为后续力学学习奠定基础 五、教学目标 科学观念 1. 理解运动是位置变化，知道参照物的作用； 2. 区分直线运动与曲线运动； 3. 用速度描述运动快慢。 科学思维 1. 通过轨迹图归纳运动特 ... ...
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