《苏武传》教学设计 教学目标 1.了解《汉书》的相关知识及苏武的生平事迹。 2.掌握文言知识，疏通文意，理清文章的脉络。 3.鉴赏体会对比手法、语言描写等对人物塑造的作用。 4.学习苏武的民族气节，培育爱国主义精神。 教学重点 理解作者借古讽今、劝谏君主施仁政在当时历史条件下的进步意义。 教学难点 梳理内容，理清论证思路，把握作者的观点。 教学过程 一、初读感知 1.导入新课 “苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。”这是一个妇孺皆知的历史故事。作为汉武帝的使臣，苏武受命出使匈奴。由于副使参与匈奴内部谋反，苏武遭到牵连。在自杀未遂、劝降不成的情况下，他被单于发落到遥远的北海，开始了牧羊人的生涯。唐代的温庭筠曾写过一首《苏武庙》: 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。 茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。 该诗颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武。今天我们就来学习这篇《苏武传》。 2.了解作者 班固，字孟坚，扶风安陵人，东汉著名史学家，文学家。 ①(虽)才高八斗 史学界：与司马迁并称为“班马”; 文学界：与扬雄并被称为“班扬”; 地理界：与张衡并被称为“班张”; 辞赋：九岁观奇书，作赋凌相如。 ②(却)官卑位低 永平五年，有人向朝廷告发班固“私修国史”。皇帝下诏入狱。幸得其弟班超上书申说班固著述之意，地方官也将其书稿送到朝廷。汉明帝了解情况后，任命他为兰台令史，掌管和校定图书，先后任郎官、校定秘书、玄武司马(都是下级官吏)。章帝后期，班固辞官回乡为母亲服丧。 ③(竟)含冤被害 班固从窦宪北征匈奴以后，进入窦宪幕府。此时的窦宪，因平匈奴有功，骄傲日盛，窦氏家族在京城肆意强夺民财，侵害百姓，抢夺民女，甚至谋划杀死皇帝，后被和帝一举铲除。窦宪案发后，当时的洛阳令种兢对班固一家怀有私仇，种兢借机报复，将班固关进监狱拷打折磨，冤死狱中，卒年61岁。 3.传主简介 苏武，西汉时期中郎将。公元前100年，受汉武帝派遣作为汉朝正使，护送匈奴使节回国。苏武完成了出使任务， 准备回国时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。但苏武坚持十九年不屈。他决不背叛祖国的气节流芳百世，传唱千古。 4. 了解背景 匈奴的起源和族属问题一直存在较大的争议。学者认为，商朝时的鬼方、混夷，周朝时的猃狁(xiǎnyǔn), 春秋时的戎、狄，战国时的胡，都是后世所谓的匈奴。控制着从里海到长城的广大地域。自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。 秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，“却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”。(《过秦论》) 汉初前201年，韩王刘信投降匈奴。次年，刘邦亲率大军征讨，在白登被匈奴冒顿单于30余万骑兵围困七昼夜。后用计逃脱，之后开始与匈奴和亲。其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策以休养生息。到汉武帝时，汉朝从战略防御 转为战略进攻。 二、文本详析 (一)梳理脉络 第一部分(第1段)缘由：奉命出使匈奴，以通和好 第二部分(第2--8段)遭遇：分四个层次 第1层(2、3):虞常谋反，牵涉苏武 第2层(4、5):卫律逼降，苏武不屈 第3层(6):流放北海，杖节牧羊 第4层(7、8):李陵劝降，完全失败 第三部分(第9、10段)结局：历尽磨难，终归汉朝 (二)疏通文意 第一段翻译： 苏武，字子卿。年轻时凭借父亲职位的关系而被任用，兄弟三人都做了皇帝的侍从官。渐渐升到移中厩监。当时汉朝接连讨伐匈奴，屡次互派使者窥探观察对方的情况。匈奴扣留了汉使郭吉、路充国等，先后十几批人。匈奴使者来汉朝，汉朝也同样扣留他们以相抵。天汉元年，且提侯单于刚刚 ... ...
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