/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 《白鹭》教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。 3、体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。 4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学难点： 1.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。 2.理解把握主题。 3.梳理写作线索。 教材分析 《白鹭》是统编教材五年级上册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是“一花一鸟总关情”。本文通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美。文章结构严谨，开篇即以“白鹭是一首精巧的诗”在读者的心里投下一个优美的意象，最后一个自然段与篇首相呼应，给读者以余音袅袅之感。文章语言凝练，有诗一样的语言和画一样的意境：一是形美，美在大小适宜、色彩和谐。作者先是拿白鹭与白鹤等对比，再将《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写恰到好处地用到白鹭身上。二是意美，美在文中有画、画中有诗。全文看似状物，读来却优美如诗。课文插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，有助于学生感受白鹭之美。三是情美，美在以心格物、融通自然。 大多数学生对白鹭并不熟悉，要体会寄托在具体事物中的感情以及文本的独特审美性有一定的困难。因此，教学这样一篇美文，需要着力引导学生潜心会文，品味语言文字。教学中，创设诗意化的教学情境，引导学生运用抓住关键语句、拓展对比阅读等方法，通过编成小诗、看着画面、和着音乐等多种诵读形式，积淀课文的语言，感受诗意的美。 情境导入： 张志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。确实，白鹭是很美的，美得象一首诗。因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。 2.板书课题：白鹭。 3.介绍白鹭：鹭的一种，体羽全白，嘴长而尖直，翅大而长，脚和趾均细长能涉水捕食鱼、虾等，也叫鹭鸶。栖息于江湖滨岸及沼泽地带，白昼或晨昏活动，以水中生物为食。 4.介绍作者 郭沫若：原名郭开贞，笔名沫若、麦克昂、羊易之等。中国现代作家、历史学家、考古学家、政治家。创作了《屈原》《虎符》《棠棣之花》等作品。 一、任务一：初识白鹭之美 （一）读准字音，读通句子，读顺课文。 1.我会读 白鹭 适宜 白鹤 嫌弃 朱鹭 蓑毛 长喙 黛色 镶嵌 玻璃框 镜匣 嗜好 望哨 恩惠 清澄 铿锵 韵律 2.多音字 3.我会写 （二）作者从哪些方面写出了白鹭的美？ 集体朗读，找出以下两个问题的答案 2.在作者的笔下，白鹭是 ？ 结构特点①：首尾呼应 3.从哪些方面写了“白鹭是一首精巧的诗？ 结构特点②：总-分-总 二、任务二：感受白鹭之美 （一）活动一：感白鹭“形”美 品读第2-5自然段，圈画关键词，思考：作者从哪些方面写了白鹭的外形美？运用了哪些写作方法？作好批注，全班交流。 1.“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。” （1）色素的配合，适宜在哪里？ （2）身段的大小，适宜在哪里？ 2.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 （1）运用了什么写作手法？ 排比：整齐的句式读起来朗朗上口，列举了白鹭身上所体现的颜色之多。 3.增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 （1）素、黛是什么颜色？———白色、青黑色 （2）“忽”和“分”是什么意思？表达了什么？———忽”和“分”是古代计量单位， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
