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课件网) 八年级上册第六单元 教学目标 1.借助注释读懂课文，了解主要内容。 2.反复诵读，理清文章的论证思路。 3.领会文中“生于忧患，死于安乐”的道理，树立正确的人生观、价值观。 今天，老师要给同学们先讲一个故事。从前，有一只青蛙，不经意间跌入了一锅滚烫的开水中，痛楚令它迅速跳出了锅。然而第二次，青蛙再次误入那口尚未煮沸的锅中，这时的它感觉舒适无比，随着水温逐渐升高，青蛙在温水中逐渐丧失了警觉，最终在这舒适的水温中丧生。为何青蛙在沸水中能逃生，却在温水中却丧失了生命呢？今天，我们一同探讨《生于忧患，死于安乐》这篇孟子所著的文章，从中寻找答案。 导入新课 生于忧患，死于安乐 舜/发于/畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)/举于/版筑之间，胶鬲(gé)/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖(áo)/举于/海，百里奚(xī)/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空(kòng)乏/其身，行拂(fú)乱/其所为，所以/动心/忍性，曾(zēng)益/其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂(bì)士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。 朗读课文 朗读课文，注意课文的朗读停顿与字音，在文中标记字音、停顿、重音。 积累文言知识，把握文章大意 探究任务 积累本文的文言知识，借助注释和工具书理解文章大意。 探究方法： 1.学生自读课文，小组合作交流，解答文中字词解释的疑难问题。 2.小组合作，梳理本课的文言知识。 3.结合注释，借助工具书翻译课文。 4.班级内交流分享，师生共同补充。 积累文言知识，把握文章大意 探究成果： 舜发于畎亩之中（古义：兴起，指被任用。今义：送出；交付） 傅说举于版筑之间（古义：捣土用的杵。今义：建筑；修建） 管夷吾举于士（古义：狱官。今义：军人） 征于色，发于声（古义：征验、表现。今义：征讨） 1.古今异义。 积累文言知识，把握文章大意 2.一词多义 （3）通假字 亲戚畔之（同“叛”，背叛） （1）发 舜发于畎亩之中 （兴起，指被任用） 发于声 （显露、流露） （2）士 管夷吾举于士 （狱官） 入则无法家拂士 （贤士） 积累文言知识，把握文章大意 3.词类活用 必先苦其心志（形容词的使动用法，使……痛苦） 人恒过（名词用作动词，犯错误） 入则无法家拂士，出则无敌国外患者（均为动词作状语，入在国内，出在国外） 积累文言知识，把握文章大意 4.通假字 曾益其所不能（同“增”，增加） 困于心，衡于虑（同“横”，梗塞、不顺） 入则无法家拂士（同“弼”，辅佐） 积累文言知识，把握文章大意 5.译文： 舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被起用，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从奴隶市场里被赎买回来而登上了相位。所以上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来使他的内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断地增长才干。 积累文言知识，把握文章大意 5.译文： 一个人常犯错误，这样以后才能改正；在内心忧困，在思虑上阻塞，这样以后才能有所作为；（因为思虑），面容憔悴，吟咏叹息，这样以后才能想明白。一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与自己势力、地位相等的邻国和来自外部的祸患，这个国家就往往会灭亡。这样以后，人们才明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡的道理了。 文本探究 1.本文的中心论点是什么？ 明确： “生于忧患，死于安乐。” 文本探究 2 ... ...
