中小学教育资源及组卷应用平台 第6课时《神奇的小电动机》教学设计 教学目标 科学探究能力 能安全拆解小电动机，通过观察准确描述其内部构造（定子、转子、换向器等），并提出 “转子是否为电磁铁” 的猜想，设计实验（如通电后吸引大头针）进行验证。 能按步骤组装电动机实验装置（固定转子、连接电路），通过 “靠近磁铁”“移除磁铁”“改变磁铁数量 / 电流方向” 等操作，观察转子转动状态的变化，准确记录实验现象。 在小组合作中，能分工完成拆解、观察、实验、记录等任务，通过分析实验现象归纳电动机转动的原理，提高团队协作和问题解决能力。 （二）科学思维能力 通过观察转子构造（线圈绕铁芯）及验证实验，推理出 “转子是电磁铁”，培养基于证据的逻辑推理能力。 从 “磁铁靠近转子转动”“移除磁铁停止转动” 等现象中，归纳出 “磁的相互作用（吸引或排斥）是转子转动的动力”，建立 “电生磁→磁作用→机械运动” 的因果链。 通过 “改变磁铁数量 / 电流方向” 的实验，分析转子转速、方向的变化，理解 “变量影响结果” 的科学思维，培养控制变量法的应用意识。 （三）科学素养 知道小电动机由定子（永磁体）、转子（电磁铁）、换向器、电刷等部分组成，了解各部件的作用（如换向器改变电流方向）。 理解电动机工作的基本原理：用电产生磁（转子成为电磁铁），利用磁与磁之间的相互作用（吸引或排斥）推动转子转动，实现电能到机械能的转换。 了解电动机在生活中的广泛应用（如电动玩具、家电、交通工具），认识到电动机是电能转化为机械能的重要装置，体会其对人类生活的影响。 （四）责任态度 拆解电动机时遵守安全规范，正确使用工具（如螺丝刀），避免损坏部件或受伤，养成安全操作的习惯。 实验中如实记录转子转动状态，即使现象与预期不符也不篡改数据，培养实事求是的科学诚信。 对电动机的工作原理产生探究兴趣，乐于观察生活中电动机的应用，体会科技发明对社会发展的推动作用。 二、教学重难点 （一）教学重点 认识小电动机的内部构造（定子、转子、换向器等），知道转子是电磁铁。 理解电动机工作的基本原理：用电产生磁，利用磁的相互作用推动转子转动。 （二）教学难点 理解 “换向器如何通过改变电流方向，使转子持续转动”（抽象的动态过程，需结合实验现象推理）。 建立 “电生磁” 与 “磁的相互作用” 的关联，理解电能如何通过磁场转化为机械能。 三、教学过程 学习活动 设计意图 （一）情境导入 展示电动玩具车，接通电源使其前进，提问：“玩具车为什么会动？”（学生回答：里面有电动机）。 拆开玩具车，取出小电动机，追问：“这个小电动机通电后就能转动，它里面藏着什么秘密？为什么通电会转呢？” 引出课题：今天我们通过拆解和实验，探索电动机的构造与转动原理。 从学生熟悉的电动玩具入手，通过 “现象→问题” 的链条，激发对电动机内部构造和原理的探究兴趣，明确本节课的核心任务。 （二）探究活动 活动 1：拆解电动机，观察构造 材料准备：小电动机、螺丝刀、托盘（盛放部件）。 操作步骤： ① 教师示范拆解方法：用螺丝刀小心拧下电动机外壳螺丝，取下外壳，观察内部结构。 ② 学生分组拆解，将部件（外壳、磁铁、转子、导线架等）放在托盘内，避免丢失。 ③ 引导观察：“转子上有什么？”（线圈绕在铁芯上）“周围有什么？”（永磁体，即定子）“转子两端有什么？”（换向器）。 提出猜想：“转子上有线圈和铁芯，它是不是一个电磁铁？” 活动 2：验证转子是电磁铁 实验设计：“如何证明转子是电磁铁？”（通电后是否能吸引铁制品）。 操作步骤： ① 用导线将转子两端的换向器与电池连接，形成闭合电路。 ② 将转子靠近大头针，观察是否吸引；断开电源，再次观察。 结论： ... ...
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