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课件网) 【学习目标】 1、反复诵读诗歌，梳理作者情感变化过程，体会诗人不甘认命却无力反抗的复杂心境。 2、比较阅读相似主题作品，知人论世，探究诗人情感成因，了解魏晋寒门士人的困境。 3、能够个性化表达对诗人命运观的认识，树立积极向上的成才观与命运观。 《春日忆李白》 杜甫 白也诗无敌， 飘然思不群。 清新庾开府， 俊逸鲍参军。 【任务单反馈】全诗围绕哪个字展开？请围绕此字，梳理本文的情感脉络。 【疑难共解】“人生亦有命，安能行叹复坐愁？”是作者对命运无力反抗的悲愁或接受，还是对于命运的不甘？请从上下文寻找依据加以分析，并在小组内讨论交流你的看法。 【疑难共解】“人生亦有命，安能行叹复坐愁？”是作者对命运无力反抗的悲愁或接受，还是对于命运的不甘？请从上下文寻找依据加以分析，并在小组内讨论交流你的看法。 泻水置平地，各自东西南北流。 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 比兴手法：出身不同，命运不同； 覆水难收，命运无法改变。 借酒消愁，试图抗争，更添忧愁。 反问,强烈表达反叛之心、愤懑之意； 无法反抗的煎熬与无奈。 【任务单反馈】全诗围绕哪个字展开？请围绕此字，梳理本文的情感脉络。 《行路难（其一）》 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 篇目 情感相同点 情感不同点 不同原因 《拟行路难（其四）》 《行路难》 都表达对自己怀才不遇的苦闷失意、愤懑不平之情。 对人生前途的乐观自信。 不甘认命却又无法反抗的无奈。 李白性格昂扬乐观，鲍照性格悲观消沉？ 比较阅读：《拟行路难》与《行路难》在情感上有何异同？ 两位诗人产生不同情感的原因是什么？ 【补充资料1·鲍照其人】（鲍照谒见刘义庆）“未见知，欲贡诗言志，人止之曰，‘卿位尚卑，不可轻忤大王’，照勃然曰：‘千载之上有英才异士，沈没而不闻者，安可数哉？大丈夫岂可遂蕴知能（ 埋没才智、甘于平庸 ），使兰（贤者）艾（小人）不辨，终日碌碌，与燕雀相随乎？’于是奏诗。”———《南史·本传》 【补充资料2·时代背景】魏晋南北朝时期，是门阀制度发展的顶峰。门阀制度最主要特征是按门第高下来选拔与任用官吏。选士首先看族姓阀阅，所以门阀大族的子弟在察举、征辟中照例得到优先。门阀制度造成“上品无寒门，下品无世族”的局面，这严重阻塞了寒门之子的仕途之路。 【补充资料3】(瓜步山)凌清瞰远，擅奇含秀，是亦居势使之然也。故才之多少，不如势之多少远矣。———鲍照《瓜步山楬文》 篇目 情感相同点 情感不同点 不同原因 《拟行路难（其四）》 《行路难》 都表达对自己怀才不遇的苦闷失意、愤懑不平之情。 对人生前途的乐观自信。 不甘认命却又无法反抗的无奈。 比较阅读：《拟行路难》与《行路难》在情感上有何异同？ 两位诗人产生不同情感的原因是什么？ 门阀制度的重压 盛唐气象的滋养 左图为基于拓展阅读两篇文章《刘宋中期政局与鲍照的人生困境》《从＜拟行路难＞观鲍照人生态度》生成的词云图。 从图中你获取到了哪些信息？ 《咏怀》 阮籍 夜中不能寐，起坐弹鸣琴。 薄帷鉴明月，清风吹我襟。 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 徘徊将何见？忧思独伤心。 《咏史》 左思 当世贵不羁， 遭难能解纷。 功成耻受赏， 高节卓不群。 《拟行路难 》 鲍照 泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？ 吞声踯躅不敢言。 学习完今天的内容之后，你对下面的问 ... ...
