《读书：目的和前提》 教学目标 1.把握作者观点和态度，学习有针对性的表达观点的方法。培养学生准确、流畅地运用语言 进行表达和交流的能力。 2.理清文章脉络，把握说理的逻辑思路，感受思辨中蕴含的逻辑思维，提高理性思维水平。 3.使学生深刻理解读书与个人成长的密切关系，激发学生的读书热情，形成正确的学习观， 让学生在阅读中感受美、欣赏美、创造美。 教学重难点 教学重点： 1.理解黑塞在文中阐述的读书的目的和前提。 2.掌握文章的说理逻辑和思辨思维。 3.体会读书对个人成长的重要意义。 教学难点： 1.深入分析黑塞观点的内涵和现实价值。 2.引导学生将黑塞的读书观念与自身实际相结合，形成个性化的读书思考。 教学过程 一、情景导入（1 分钟） 情境创设：4 月 23 日为世界读书日，校园要举行读书分享会。 我班想利用数字技术让诺贝尔文学奖得主———黑塞担任我班的读书推荐官，为了使活动出彩， 我们需要利用课文《读书： 目的和前提》和黑塞对话，通过几个任务，协助黑塞完成鼓励人 们读书的任务。 【设计意图：激发学生兴趣，以任务驱动的方式，促使学生借助课文与黑塞进行对话，深入 理解其关于读书的观点，从而协助黑塞完成鼓励读书的任务，营造积极的读书氛围。】 二、教学过程 对话黑塞： “每个人的生命都是通向自我的征途，觉醒者固守内心，勇往直前。 ” 任务一：了解黑塞经历（2 分钟） 1、介绍作者成长经历、所处时代 黑塞认知到了自己内心，并勇敢追求，走一条热爱之路。 2、创作背景引发自我蜕变，读书思考。 特殊的时代之下，黑塞发现读书可以提高修养，获得精神和心灵的自我完善。 【设计意图：让学生了解黑塞的成长经历和所处时代，明白他如何在特殊时代背景下实现自 我认知与追求，理解时代背景促使他通过读书实现自我蜕变和思考，进而认识到读书对个人 精神与心灵完善的重要作用。为后续黑塞观点做铺垫。】 对话黑塞： “真正的修养不追求任何具体目的，却能使我们获得精神和心灵的完善。获得真 正的教养最重要的途径就是研读世界文学。 ” 任务二：解读黑塞观点（6 分钟） 1. 黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的 ”，又说教养是“精神和心灵完善的追求 ”，这 是否矛盾？ 2、你能否总结读书的目的？ 黑塞总结读书目的：获得真正的教养———精神和心灵的自我完善 对话黑塞： “没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过 之一。 ” 3、结合黑塞成长经历，分析应该怎样理解读书的前提？ 黑塞总结读书前提：要读世界文学、读经典，有热爱，有个性和人格 【设计意图：深入探究黑塞关于修养与读书目的的观点，思考其观点中的看似矛盾之处，总 结读书的目的，同时结合黑塞的成长经历剖析读书的前提，从而促使学生更全面、深入地理 解黑塞对于读书的深刻见解。】 对话黑塞： “我曾经在我祖父巨大的藏书室里发掘，原来灰色的大海里也可以捞到珍珠。 ” 任务三：体会黑塞的读书历程（6 分钟） 1.阅读 5-7 段作者的读书经历，完成表格。并提出读书建议？ 书籍名称或类型读书的过程或想法书籍对他的影响故书堆寻宝《鲁滨逊漂流记》 《一千零一夜》灰色的大海里也可以 捞到珍珠。激发了对读书的浓厚 兴趣，孜孜不倦地阅 读，一坐就是几个钟 头。被遗忘的巴尔扎克巴尔扎克的小说曾经期待充满狂热与 纠葛的故事，却失落 于详细的财务状况； 很久之后重新发现其 独特的价值。读书要认清自己，过 去的自己读不了，现 在的自己放不下。令人心驰神往的东方 智慧《老子》《论语》 《庄子》《孟子》 《吕氏春秋》《中国 民间童话》、中国抒 情诗歌和通俗小说通过父亲的指点，开 始读《老子》，并逐 渐从转译本到德译 本，从《老子》到各 种中国文学的书籍。体会到了中国精神对 ... ...
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