1.《祖国啊，我亲爱的祖国》教案（表格式）

学科 语文 年级 九 设计（执教）者 课时安排 1 课题 《祖国啊，我亲爱的祖国》 核心 素养目标 1、语言建构：通过意象分析掌握诗歌语言特点，体会诗歌感彩的变化，培养提升学生解读诗歌的能力2、思维发展：抓住关键语句，发挥想象，细心品味解读多重意象，理解诗歌象征意义3、审美鉴赏：品味诗歌韵律美与意象美，感知情感递进层次4、文化传承：感悟诗人爱国情怀，增强民族文化认同感，培养学生热爱祖国、献身祖国的精神 教学重点 有感情地诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感 教学难点 探究诗歌中主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程 教学方法 任务驱动法 朗读教学法 数字资源辅助教学 教具准备 1、希沃白板诗歌结构动态图示2、1970年代历史影像资料包3、学生预习成果展示平台 教材解读 《祖国啊,我亲爱的祖国》是人教部编本义务教育教材九年级下册第一单元的第一篇课文，这是个现当代诗歌阅读与欣赏单元，单元学习的重点是在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗歌中蕴含的哲理，提高诗歌的阅读欣赏能力。 《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的意象，从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系，倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望，表达了那个时代青年的共同心声。这首诗歌感情真挚，语言节奏由舒缓到急促，由低沉到高亢，适合朗读。 学情分析 本学期是初中阶段的最后一个学期，也是中考的关键阶段，除了做好对学生语文的课文的传授、知识的梳理之外，更多是让学生学习语文答题技巧，举一反三，掌握语文解题技巧及规律。从学生的基础来看，学生的口头表达和书面表达能力相比初三上学期有了一定的进步，但学生的语文成绩和语文素养仍需提高。所以，语文教学的道路可谓任重而道远。根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。两极分化严重，而且“尾巴”较大，如何促进全体同学均衡、合理发展，更好地迎接中考就显得至关重要。 学习目标 1、反复朗读诗歌,激发学生鉴赏诗歌的兴趣 2、理解诗歌中鲜明而又独具特色的意象 3、体会诗人对祖国的挚爱之情。激发学生热爱祖国，献身祖国的情感 4、在反复朗读的基础上，引导学生品析诗歌意象的象征意义，准确把握作品的思想感情。培养学生良好的审美情趣 评价任务 仔细聆听教师的范读，感受诗作的抑扬顿挫及诗人的感情变化2、自主朗读，分组讨论老师的问题，诗歌意象及修饰语所用的定语有哪些？作者运用了什么表现手法？应以怎样的感情基调来朗读3、探究“我”的形象以及“我”与祖国的关系4、全体参与，根据个人理解，融入文章情景，声情并茂的朗读诗歌5、学生小组合作，合作探究仿写完成诗句 教学板块 教学过程 学生活动 板块1：整体感知，梳理结构 1、教师范读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》。[点拨]这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。2、自读课文：整体感悟诗歌，思考经历了文革之苦的诗人，在本诗中抒发了怎样的感情，这种感情又是通过哪些事物来表现的。提示：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。一些具体事物如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”“胚芽”“笑涡”“起跑线”等。3、齐读课文，思考：如果按情感基调来划分，本诗该如何来划分结构？提示：该诗第一节表 ... ...