氓 离骚（节选） 教学目标 语言建构与运用 借助工具书，通过预习，积累两首诗中的重点词语及诗句，探究两首诗在句式、声韵等方面的不同。 思维发展与提升 借助比较阅读，分析梳理，了解中国古代诗歌现实主义与浪漫主义两大源头，并探究它们之间的关系，尝试探究其发展脉络。 审美鉴赏与创造 品读诗歌，体会两首诗强烈的思想感情，分析两首诗的抒情手法及各自特点。 文化传承与理解 反复诵读，深入体会两首诗歌的思想感情，感受先民悲伤凄凉的爱情悲剧及坚韧勇敢的生活态度，学习屈原坚贞正直，忧国忧民的爱国情怀。 教学重点 品味诗歌的语言，分析其各自的抒情手法及作用，体会诗人复杂而强烈的情感。 教学难点 借助这两首诗，通过比较阅读的方法，探究《诗经》和《楚辞》在比兴手法上的区别与联系。 教学方法 合作探究 交流分享。 教学过程 新课导入 学习活动一：探本溯源话诗骚 活动引领：请同学们根据过去所学，回顾《诗经》和《楚辞》的相关文化常识，并与大家交流分享。教师点拨完善。 预设： 《诗经》，是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容。 《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王室和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。 《诗经》内容丰富，涉及了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。 《楚辞》是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，相传是屈原创作的一种新诗体。“楚辞”的名称，西汉初期已有之，至刘向乃编辑成集。原收战国屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人辞赋共十六篇。后王逸增入己作《九思》，成十七篇。全书以屈原作品为主，其余各篇也承袭屈赋的形式，运用楚地的文学样式、方言声韵写作，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》，对后世诗歌产生了深远影响。 《楚辞》经历了屈原的作品始创、屈后仿作、汉初搜集、至刘向辑录等历程，成书时间应在公元前26年至公元前6年间。刘向《楚辞》原书早已亡佚，后人只能间接通过被认为保留最完整的东汉王逸的《楚辞章句》（原书亦佚）、宋洪兴祖的《楚辞补注》（《楚辞章句》的补充）追溯、揣测原貌。 二、文本研讨 学习活动二：初读诗歌通大意 活动引领：请同学们基于预习，积累重点字词，找出有疑问的字词，梳理两首诗歌的大意，课堂上进行交流讨论。 （一）请学生代表范读文章，学生根据范读，读准字音和节奏：四言诗每句一般读成“二二”拍。骚体诗的朗读节奏一般是一句三、四个节拍，“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。 （二）展示重点字词，质疑提问，根据学生实际，适时补充解释文中的难字难句。 预设： 匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū 说：tuō 徂：cú 汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo 替：废弃、贬斥。 申：加上罪名。 蕙纕、揽茝，比喻高尚的德行。 浩荡：荒唐。 民心：人心，或指诗人的苦心。 蛾眉：喻指高尚的德行。 谣诼：造谣，诽谤。 固：本来。 错：通“措”，措施。 以为：以之为，把……当作。 度：法度，准则。 忳(tún)：忧闷。 郁邑：通“郁邑”，忧愁苦闷。 侘傺（chàchì)：失意的样子。 溘（kè）：突然、忽然。 群：合群。 圜：通“圆”。 周：合。 孰：何。 尤：罪过。 攘：忍受。 诟（gòu）:耻辱。 伏：守、保持。 兮：语气助词，相当于“啊”，“楚辞”中大 ... ...
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