四下 3.3 岩石的组成 说课稿

岩石的组成 评委老师们好： 今天我说课的内容是《岩石的组成》，岩石的组成是教科版四下第三单元《岩石与土壤》的第三课，属于物质科学领域，对应新课程标准其核心概念是“地球系统”，引导学生用科学方法和思维研究岩石的组成，学会通过用观察和使用简单工具，比较不同岩石的颜色、坚硬程度、颗粒粗细等特征。下面我将从以下七个方面来说细论述： 第一：教材解读 本课的科学概念是“岩石是由一种或多种矿物组成的”。本节课教材有四个主要的活动，第一部分是观察花岗岩，发现其组成颗粒有三种；第二部分是通过矿物的颜色、条痕、透明度和光泽等观察，知道矿物的基本研究方法；第三部分是将花岗岩的三种颗粒和石英、长石、云母三种矿物进行比较，形成岩石由矿物组成的观念；第四部分是认识更多的矿物，意识到自然界中的岩石是多种多样的。 以花岗岩为典型的学习媒介，从花岗岩的组成角度切入，回顾岩石的观察方法，引出了石英、长石、云母三种矿物。进而通过对这三种矿物的颜色、条痕、透明度、光泽等的观察、比较与描述，知道了花岗岩由石英、长石和云母三种矿物组成。由此，建立矿物与岩石的联系。意在引导学生研究岩石可以从研究岩石中的矿物开始。 第二：学情分析 通过前测，学生已知岩石的观察方法、会描述岩石的颜色、软硬、光滑程序、光泽等特征。未知：“条痕”、“透明度”两个特征的观察方法。光泽的特征描述。 大部分同学不知道矿物，学生不能通过观察提出矿物这一概念，更想不到岩石是由矿物组成的。 第三：教学目标 根据上面的教材解读和学情分析，我依据新课标的素养要求，特制定四个维度的教学目标： 科学观念：知道研究岩石的一种方法就是寻找岩石中的矿物， 通过观察比较，发现花岗岩由石英、长石、云母三种矿物组成，进而认识岩石是由一种或几种矿物组成的。 科学思维：通过比较的方法，综合分析得出花岗岩由石英、长石、云母三种矿物岩石组成，以此类推形成岩石是由一种或几种矿物组成的观念。提升学生的推理论证能力。 探究实践：学会用科学的方法观察矿物的颜色、条痕、透明度和光泽，了解矿物的特点，记录矿物的特征。 态度责任：培养对矿物观察研究的兴趣，知道矿物和岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系密切。 根据试教情况及学情分析，我又将本课的重点定为：学生掌握观察岩石矿物的方法，形成矿物有一定形态特征的科学观念，并能用科学的词汇去描述，通过比较、分析建立岩石与矿物之间的联系。树立研究岩石的一种方法就是寻找岩石中的矿物这一观念。 难点：透明度的观察 第四：教学方法 为了达成以上教学目标，我采用实验法，引导学生借用观察工具进行观察实验；研讨法，组织学生在实验后的研讨和归纳，让学生在观察中交流，在交流中研讨，促成学生的实践与理解。 在学法上，我打算采用个人自学、小组交流和全班研讨的方法，让学生在学习活动任务的驱动下，达成科学学习的理解与迁移。 从教学到学法，体现了新课标所倡导的“面向全体学生，立足素养发展”教学理念， 第五：教学设计 本课的教学设计有四个环节组成，这四个环节都是紧紧围绕着“面向全体学生，立足素养发展”来设计的： 激发兴趣，聚焦问题 呈现两幅岩石图片，提问它们是同一种岩石吗？学生通过肉眼、放大镜观察对岩石组成的描述，发现岩石的组成颗粒颜色不同，进而继续对颗粒进行研究。给每组学生准备敲碎的颗粒。 聚焦任务，探索问题 出示观察工具。请生阅读工具使用说明书———颗粒观察方法，了解各工具的用途及使用方法，培养学生获取信息、提取信息的能力。 因为给学生提供的是碎颗粒，所以用碎片边缘判断透明度可以实现。提供图片作为透明度的判断标准参考，用教师自制的光泽比对卡，降底光泽度的判断难度，以此来突破本课的 ... ...