7.3 有多少无人机（教案）2025-2026学年度北师大版数学二年级上册

第3课时　有多少无人机 1.会用6～9的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题，有条理地说明自己的想法。 2.培养学生合作学习和运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。 3.尝试运用多种思路解决同一个问题，培养学生灵活解决问题的能力。 能够运用6～9的乘法口诀解决生活中的实际问题。 结合生活中的实际问题，灵活运用乘法口诀。 教师准备：课件。 学生准备：教材。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法。 学习方法：合作交流法。 师：我国在无人机领域拥有强大的技术实力，日常生活中，无人机有着广泛的应用。它不仅能帮人们摄影摄像，还可以帮农民伯伯做很多工作，在交通、环保、救援方面也有着独特的作用。 （展示教材主题图） （展示教材例题图） 师：一个光点表示有一架无人机，排出这个图案需要多少架无人机？看到这个例题，你们知道了什么？ 生：一个点表示一架无人机。 生：这个图案是由两个长方形组成的。 生：要解决的问题是排出这个图案需要多少架无人机，实际上就是求这个图案共有多少个光点。 师：怎么来解决这个问题？ 生：可以把图案分成若干个相同部分，这样有助于解决问题。 师：对，我们可以尝试用不同的方法来解决这个问题。 （把学生分成若干小组，小组合作探究） 小组选代表上台展示不同解法： ① ② ③ ④ 师：同学们真棒！解决同一个问题竟然想到了这么多种不同的方法。 你们还有别的方法来解决上面这个问题吗？学生独立练习，教师巡视，指名反馈。 7×4＝28，5×4＝20，28＋20＝48。 通过今天的学习，我们知道了同一个问题可以用多种思路解决。 完成相应课时的练习。 有多少无人机 ①9×4＝36　3×4＝12　 36＋12＝48 ②6×8＝48 ③9×7＝63 5×3＝15 63－15＝48 ④4×4＝16 10×2＝20 6×2＝12 　16＋20＋12＝48 教学中，通过创设“无人机”的情境导入新课，引出需要解决的问题。通过小组合作探究，使学生体会到解决同一个问题，可以用多种思路解决，并能运用多种方法来解决问题。