（听赏）土耳其进行曲 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com （听赏）土耳其进行曲 教学设计 1教学目标 1.欣赏音乐，感受音乐，了解曲目的名字、作者，引出乐曲的音乐形象。培养学生对音乐的感悟能力。 2.通过改变音乐要素训练学生视唱乐曲主部，让学生体验音乐表现的作用，亲身体验音乐创造带给大家的乐趣。【来源：21·世纪·教育·网】 2学情分析 该课是本校的校本教材，是一节以欣赏世界名 曲《土耳其进行曲》为主题的音乐欣赏课。本课所选取的这首世界名曲是莫扎特Ａ大调第十一号钢琴奏鸣曲（ＫＶ．３３１）的第三乐章，１７７８年作于法国巴黎。本课围绕着教学重点和难点而进行的。为了有效地提高课堂效率，增强课堂气氛，让学生更好地欣赏这首乐曲，理解作者在创作时想要表达的音乐魅力，抽取了乐曲中最具代表性的两句主旋律，作为开展音乐基本要素探究教学的内容。（主旋律句：３４５５６５４３２／３４５５６５４３２／１２３３４３２１７／１２３３４３２１７）。之所以挑选这两句主旋律乐句，主要是其节奏型比较简单，音高跨域较小，学生能朗朗上口并准确掌握，难度适中；乐句形式是ａａｂｂ，重复乐句在音乐表现上，很明显地作出了强弱强弱的音乐对比。 针对五年级孩子已经具备一定的感知能力的特点，教师在播放主旋律的时候，有意识地放大音乐强弱快慢的对比度，让学生更容易地去感知和发现音乐表现的区别。 通过对本课的学习，掌握乐曲的名字、作者和主 旋律，从课堂开展的一系列设计中掌握音乐的基本要素，音乐旋律的起伏流动，音色的明亮轻快，乐曲中表现的强弱对比，音乐形象的活泼童贞等，从而提高对古典音乐的欣赏能力，培养学生的音乐素养，起到一个以点带面的作用。21cnjy.com 3重点难点 音乐表现形象的创作与体验。 4教学过程 活动1【导入】音乐律动导入 听ABC不同乐段，用多变的教学形式吸引学生对音乐变化反应和节奏美感的体验，引导学生初步对音乐的整体感受。2-1-c-n-j-y 师：同学们，对乐曲熟悉吗？乐曲的曲名是什么？作者是谁？ 生：每天在校园就可以听到，这是我们学校的上课铃声。曲名叫《土耳其进行曲》，作曲是音乐之父莫扎特。 师：说说对莫扎特的了解。 生：奥地利，古典乐派代表人物。 活动2【讲授】走进名曲 欣赏A乐段，让学生谈谈自己对音乐的感受，引出乐曲的音乐形象。 师：当你听到这首乐曲时想到了怎样的画面？ 生：学生各抒己见。音乐是古典的风格，听到音乐想到维也纳。 师：同生们都有各自不同的想象。让大家仿佛身临其境。 活动3【练习】唱响主旋律 1、视唱主旋律乐句 2、在主旋律乐句中开展速度、力度、节奏等的音乐基本要素学习，发挥学生的自主学习能力，二度创编主旋律乐句。21世纪教育网版权所有 师：听音乐曲谱，选择与曲谱相符的音乐，并试唱出来。 师：请同学们说说音乐的的特点。 生：音乐中有力度强弱的出现。 师：音乐是可以根据各自的想法对其进行改变。通过速度、力度的变化打到想要的效果。从中体会音乐带给大家无穷的乐趣。21教育网 生：有的把音乐处理成渐强，有的处理成渐弱，有的一样强，有的一样弱，有的强弱强弱的处理，等等。（并要求说出处理的意图）21·世纪 教育网 活动4【活动】音乐多花样 1、欣赏爵士鼓伴奏版本的《土耳其进行曲》，道出音乐表现的多样性。 2、利用手脚伴奏，给《土耳其进行曲》一个大合奏。 3、小组讨论，讨论更多的音乐表现形式，展现学生的风采。 师：谈谈爵士鼓与古典乐融为一体的感受。 生：古典音乐和爵士鼓一起演奏很劲爆。 生：同一首乐曲用不同的乐器表现，就算力度和速度没改变，也会有不同的感受。 师：音乐的表现是多种多样的。除了乐器表现，同学们可以按音乐节奏配合着乐曲拍打肢体部位发出音响，看看会有一种怎样的效果。 ... ...