语文园地二 教材pp.29～30 1．对本单元的教学内容进行回顾与整理，交流速读的方法。 2．能根据提供的句子，写出句子的主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。 3．积累珍惜时间的名言警句。 1．根据提供的句子，写出句子的主要意思。 2．用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。 引导学生用自己的话来表达对名言警句的理解，能灵活运用名言警句。 【教师准备】 多媒体。 【学生准备】 收集“日积月累”中名言警句的相关资料。 【教学方法】 在教学“交流平台”时，让学生交流总结、归纳提高阅读速度的方法；在教学“词句段运用”时，帮助学生明白题目的要求和意图，不强求答案表述的一致性；在教学“日积月累”时，引导学生结合实际加深对名言警句的理解。 【学习方法】 与同学交流总结、归纳提高阅读速度的方法；自由朗读，在教师的引导下概括句子的主要意思；理解词语，小组合作想象情景，形成句子；朗读、交流学习珍惜时间的名言警句。 1课时 情景导入 1．同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，而这些课文篇幅都较长，这就要求我们怎样阅读呢？(速读。) 2．好。今天，让我们走进语文园地，一起来回顾一下速读的方法吧！(板书：语文园地) 探究新知 一、交流平台 1．同学们，通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好方法呢？ 2．全班交流汇报。在学生的阐述中，调动学生的阅读感受体验，从而积累速读的方法。 (1)出示教材上的交流对话。 (2)学生默读对话，明确教材上的同学是通过自己的阅读体验来梳理和总结提高阅读速度的方法的。 (3)提出问题，引导学生思考：这几篇课文分别要求用什么方法进行速读？ (4)同桌讨论与交流。 (5)指生回答，教师引导，并相机对学生的口语表达和概括方法进行指导。 3．教师适时总结提高阅读速度的方法和好处。 我们在速读课文时，要注意力集中，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。在不影响理解课文内容的情况下，我们还可以跳过不理解的字词。如果能带着问题，抓住关键词句，速度会更快，内容把握会更准确。 二、词句段运用 1．概括语句，加快阅读。 (1)概括例句，读懂题目要求。(指生交流) (2)出示教材上的语句。 (3)学生自由朗读语句，思考第一组语句的特点。 (4)教师引导学生读语句，概括主要意思。(指生回答) 光的速度比流星体的速度还要快。 地底下各种地道相连。 (5)在对语句内容理解的基础上，引导学生学会概括主要意思的方法。 方法：①边读边圈关键词，再加以概括。②提炼句式：谁＋干什么；什么＋怎么样。③直接概括。人或事物可以直接找出，而“怎么样”或“干什么”则需要理解主要意思后加以概括。 2．展示情景，灵活运用。 (1)过渡：要想达到快速阅读的目的，我们不仅要学会概括，还要学会“连词成句”。 (2)指生读要求，明确要求的意思。 (3)出示教材上的第一、二组词句。 (4)指生读例句，教师引导学生理解词义、想象具体的情景。思考：作者是怎样把词义写具体的？ 第一组：通过写群臣商议，预设了两种情形，且都不利于赵国，把“左右为难”的处境展现了出来。 第二组：主要通过对杨靖宇动作的描写，表现了杨靖宇奋不顾身与敌人斗争的具体情景。 (5)小结方法，出示需要练习的两个成语。 方法：在理解词义的基础上想象情景，刻画细节。如：看到这个成语后，想到了谁或什么场景？脑海中出现了怎样的画面？打算用什么描写方法？(注意：具体情景中不出现该成语) (6)根据例子，学生交流理解“喋喋不休”“悠然自得”这两个成语的意思。 (7)小组合作，想象情景，交流反馈。 喋喋不休：形容唠唠叨叨，说个没完。 示例： 小明刚要出门，奶奶就念叨起来：“昨天天气预报说了，今天要降温。瞧瞧，穿这么少怎么行？我给你找出 ... ...
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