语文园地六 教材pp.89～90 1．通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。 2．能联系课文，体会不同结尾的特点。 3．想象画面，体会场景描写在课文中的作用。 4．学习写一写成长路上的“第一次”。 5．积累名言。 1．想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。 2．背诵有关勤俭节约的名言。 能写出自己成长中新的认识和感受。 【教师准备】 多媒体。 【学生准备】 搜集有关勤俭节约的名言。 【教学方法】 在教学“交流平台”时，紧扣教材，以课文中的场景描写和抒情方法为依托来讲授方法；在教学“词句 段运用”时，引导学生认识本单元的几篇课文的结尾的特点及好处，赏析场景描写在课文中的作用，降低写自己的“第一次”的难度；在教学“日积月累”时，引导学生反复诵读并理解其意思。 【学习方法】 阅读并交流，感受句子表达的感情；朗读句子并交流结尾的特点和作用，说出场景描写的作用，并尝试着去写自己的“第一次”；反复诵读有关“勤俭节约”的名言，理解意思，并交流、评论自己搜集到的名言。 1课时 情景导入 1．请同学们先回忆一下，本单元的三篇课文分别写了什么内容。读了这些课文后，你们有什么感想？在写法上又有什么收获？(学生畅所欲言) 2．同学们回答得很好，看来本单元大家掌握得不错！今天，我们一起来学习“语文园地”的内容，看看还会有哪些收获吧。(板书：语文园地) 探究新知 一、交流平台 1．同学们，阅读本单元的课文，我们会感受到父母与子女之间血浓于水、亲密无间的情感。那么怎样才能更好地体会作者表达的情感呢？(学生发言) 2．作者的情感有时是通过场景描写表达出来的。例如，《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情凝聚在细节描写中。例如，《慈母情深》中有一个细节描写———母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着(出示，学生齐读)，通过这个句子，我们可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，以及“我”的羞愧和自责。 3．阅读时关注课文中抒情的语句，品味令人印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。请同学们在本单元课文中找一找相关句子，跟同学交流。 4．交流完毕，请学生自由发言，说出自己的体会和收获。 二、词句段运用 1．品读分析，总结经验。 (1)俗话说：“凤头豹尾。”好的开头能够吸引读者的注意，好的结尾又能为文章添彩。接下来我们来体会下面几篇课文结尾的特点。 (2)出示： ①就这样，我有了第一本长篇小说…… ②于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 ③我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 (3)出示要求： ①一边朗读句子，一边思考句子的特点。 ②小组交流，全班展示、汇报。 (4)教师总结。 出示： ①照应开头，自然结尾，交代事情的结局，让人体会到慈母情深。省略号蕴含着“我”对母亲难以言尽的感情。 ②照应题目，揭示主题，表达了作者对童年生活的眷恋，以及浓厚的思乡之情。 ③结尾总结全文，深化主题，展现了作者长大后对父母两种不同的评价方式的更深入的认识。 2．边读边想象画面，学习场景描写。 (1)(出示教材p.90第2题的第1个片段)这段话出自哪篇课文？读了这段话，你有什么感受？ 出示要求： ①学生齐读第1段话，小组交流。 ②全班展示、汇报。 这段话出自《慈母情深》。这段话写出了母亲工作环境的狭窄、闷热，突出了母亲工作的辛苦。 (2)(出示教材p.90第2题的第2个片段)这段话出自哪篇课文？读了这段话，你又有什么体会和感受？ 出示要求： ①学生齐读第2段话，小组交流。 ②全班展示、汇报。 这段话出自《父爱之 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
