1.1圆的认识（一）（圆的各部分名称及关系） 教材第2页 1．通过观察、操作等活动认识圆，并掌握“同一个圆中所有的半径都相等、所有的直径都相等”的特征。 2．体会圆的特征、圆心和半径的作用，能用圆规画圆。 3．在想象与验证、观察与分析、动手操作等活动中发展空间观念。 1．认识圆的各部分名称、掌握圆的特征，会用圆规画圆。 2．理解圆的特征，发展空间观念。 教师准备：多媒体、圆规、绕绳、直尺。 学生准备：圆规、直尺、绕绳等。 教学方法：情境教学法。 学习方法：小组合作学习。 老师拿出一个小球(小球上系着一段绳子)，然后用手拽着绳子的一端，将小球甩起来。 师提问：小球画出了什么图形？ (小球画出了一个圆形) 师：圆也是一种平面图形，今天我们就学习“圆的认识(一)(圆的各部分名称及关系)”。(板书课题) 1．认识圆，感悟圆的“一中同长”特征。 出示套圈游戏中三种比赛方式，小组讨论哪种方式更公平，为什么？ (小组交流讨论，全班汇报) 生1：大家站成一条线或者围成正方形时，每人离目标的距离不一样，导致不公平。 生2：大家围成一个圆时，每个人与目标的距离都相等，是公平的。(演示每人与目标的距离，感悟圆的“一中同长”特征) 质疑：圆与正方形的不同之处，引出圆是由曲线围成的封闭图形。(板书课题：圆是平面曲线图形) 2．用不同的方法画圆，认识圆心、半径、直径。 师：你们能自己尝试画出一个圆吗？(生尝试，师演示徒手画圆、绕线画圆的方法画圆) 师：用圆规画圆，你们会吗？需要注意什么？ (生尝试交流，师生总结圆规画圆的方法、步骤、注意点，认识圆心、半径、直径) 生1：如图，用圆规画圆时，圆规的一个脚固定，另一个脚必须旋转一周。(板书) 生2：如图，画圆时固定的点就是圆心，用字母(O)表示。(板书) 生3：如图，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，用字母(r)表示。(板书) 生4：如图，通过圆心两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母(d)表示。(板书) 3．半径之间、直径之间、半径与直径之间有什么关系？ 师：在上面的圆内画几条半径、几条直径，量一量，你们能发现什么？(生测量后讨论交流总结汇报得出) 生1：同一个圆中，所有的半径都相等。 生2：同一个圆中，所有的直径都相等。 生3：同一个圆中，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。 师生共同得出：半径和直径的关系 d＝2r r＝(板书) 4．圆的大小和位置。 师：用圆规画一个圆心相同，半径不同的圆(同心圆)你们能发现什么？ [引导学生得出：半径决定圆的大小(板书)] 师：画几个圆心不同的圆。[引导学生得出：圆心决定圆的位置(板书)] 本节课主要认识了圆和圆的各部分名称，学习了圆的特征、画法以及半径、直径之间的关系。 1．教材第3页练一练第2题，教材第4页练一练第5题、6题。 2．选用相应单元的课时练。 圆的认识(一)(圆的各部分名称及关系) 圆是平面曲线图形 定点 圆心(位置) 定长 半径(大小) 无数条 相等 直径 d＝2r r＝ 教学中通过展示学生熟悉的圆的画面情境导入新课，引导学生通过观察分析、动手操作等活动认识圆，理解圆的特征，培养学生的动手操作能力和空间想象力。 ... ...
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