(
课件网) 荷叶·母亲 冰心 1．整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格、人物形象等方面的异同。(语言运用、思维能力) 3．初步感知散文诗的特点。(思维能力) 2．反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。(语言运用、审美创造) 素养目标 有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”；这一种爱，叫“母爱”！ 今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌———《荷叶·母亲》。 情景导入 冰心(1900—1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。主要作品有：小说《两个家庭》《斯人独憔悴》《超人》，散文集《往事》，诗集《繁星》《春水》，儿童文学作品《寄小读者》。 冰心的创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。 新知探究 ruì lián peng hàn dàn ①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。 舒适。 pái huái qī zhē yīn bì 花开的好预兆。 莲花开过后的花托。 荷花的别称，文中指红莲含苞待放。 ①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。 ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 遮挡，阻挡。 倾斜，歪斜。 遮拦： 荫蔽： 欹斜： 徘徊： 适意： 亭亭： 菡萏： 莲蓬： 花瑞： 新知探究 1.听示范朗读音频，然后全班齐读，注意读准字音，初步感知文章。 新知探究 学习任务一：朗读指导 新知探究 2.作者心情的变化过程是怎样的？ 烦闷—不适意—不宁的心绪散尽了 学习任务一：朗读指导 新知探究 3.把握文章内容，理清层次。 送莲(第1段) 忆莲(第2、3段) 看莲(第4～7段) 悟莲(第8、9段) 学习任务一：朗读指导 天气状况 红莲的样子 一看红莲 二看红莲 三看红莲 繁杂的雨声，浓阴的天 开满了，亭亭玉立 雷声作了，雨愈下愈大 左右欹斜，无依无靠 雨势并不减退 在大荷叶的覆盖下不动摇 1.小组合作，找找文中写了几次看红莲，当时的天气、红莲的情形是怎样的？请完成下面表格 新知探究 学习任务二：理解内容，探究主旨 新知探究 2.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？ 两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。 学习任务二：理解内容，探究主旨 新知探究 3.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话应如何理解？在文中有何作用？ 运用比喻的修辞和象征的手法。“心中的雨点” 象征着生活中的种种困难、挫折以及内心的烦恼、痛苦等，作者将母亲比作荷叶，把自己比作红莲，写出母亲是子女在毫无保护的情况下最可靠的依靠和慰藉。 学习任务二：理解内容，探究主旨 新知探究 内容上：运用借景抒情的手法突出了母爱的伟大与无私，升华主题。 结构上：呼应标题，总结全文。 学习任务二：理解内容，探究主旨 作用： 新知探究 本课的两篇散文诗都抒发了孩子对母亲的爱，但在叙述视角与抒情方式上各有特色。 学习任务三：对比延伸 新知探究 探究：请结合具体语句，分析《金色花》与《荷叶 母亲》在视角、语言和情感上的差异。 （1）《金色花》 ①视角：以儿童视角展开 ②语言：充满童趣，孩子把自己想象成金色花，以调皮的姿态与母亲 “捉迷藏”，通过 “摇摆”“跳舞” 等活泼的动作描写，营造出轻松欢快的氛围。 学习任务三：对比延伸 新知探究 ③情感：孩子默默陪伴母亲，用花香传递爱意，这种爱藏在孩童的游戏与幻想中，是稚嫩而纯粹的依恋。 （2）《荷叶 母亲》 ①视角：作者创作《荷叶 母亲》时已然成年，以成人视角展开。 ... ...
