精品教案 | 数学学科 1．在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系，体会位置之间的相对性。 2．运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系，培养学生的空间观念。 3．通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。 能准确确定物体上下、左右、前后的位置关系，并会描述物体间的相对性。 描述物体间的相对性。 教师准备：文具。 学生准备：搜集生活中关于方位的信息、文具。 教学方法：谈话法、讨论法。 学习方法：合作探究法。 师：同学们，我们每天都在教室里学习，你们对这个教室了解吗？请同学们仔细地观察教室里的布置，并说一说。 学生讨论教室布置。 (板书课题：介绍我的教室) 1．展示：教材主题图。 师：我们看到的是淘气的教室，在这个教室里，你看到了什么？ 生1：教室里有桌子。 生2：教室的前面有黑板。 生3：教室的后面有“成长的足迹”。 生4：黑板的上方有国旗。 生5：黑板的右边有…… (板书：前后 上下 左右) 2．师：你坐在教室的什么位置？向大家介绍一下吧！(指名学生回答) 生1：我坐在第二排，从左数是第三个。 生2：我坐在第三排，从右数是第四个。 …… 3．师：看看你的前后、左右都是谁。你能用前后、左右把他们的位置描述出来吗？同桌之间互相讨论一下。 (指名让学生说一说) 师：当我们在回答问题的时候，我们举哪一只手呢？大家举一举。 学生举右手。 师：同学们真聪明！那今天咱们再玩一个小游戏。 听口令做动作，比一比谁反应最快： 起立！ 伸出你的左手，伸出你的右手。 用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳， 用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。 用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩， 左手蒙右眼，右手蒙左眼。 4．左右、前后、上下的相对位置。 摆橡皮和尺子。 师：看到同学们这么聪明，橡皮宝宝和尺子宝宝也来到了这里要考考大家，看谁动作又准确又快。 师：下面听老师口令，看谁最快把它们请出来。 拿出你的尺子，放在桌子的上面。 拿出橡皮，把橡皮放在尺子的右边。(老师马上巡视) (此环节依据时间，可以多做一次) 师：看着尺子和橡皮，你能用“左”或“右”来说说它们的位置关系吗？ 生：尺子在左边，橡皮在右边；尺子在橡皮的左边，橡皮在尺子的右边。(如果学生说不出后句，引导：谁在谁的左边？) 再次列举几个物品，让同学们说出它们前后、上下的位置关系。 5．在教室里找一找人。 师：大家都说得非常棒，现在我们来看看教室的座位，找一找我们的好朋友。 师：谁能告诉老师，第一排从右数第三名同学是谁？ 学生回答，老师相应指导。 师：我们来看看咱们班级的好朋友，你们都认识全了吗？ (师随机说出第几排从什么方向数的第几名同学是谁，抽学生说出这位同学的名字，根据时间确定轮次) 6．猜一猜物品。 师：下面老师想和同学们再做一个游戏，我来说，你来找。 师：一个物品在国旗的下面，在黑板的左边，它是什么？ 生：流动红旗。 (根据时间，挑选其他的物品再猜几次) 师小结：其实在生活中，我们经常用到这些描述物体位置的方位词。 7．展示乐园小学情境图。 师：你能用上下、左右、前后来介绍清楚我们的校园吗？ (指名让学生说一说) 师：尝试向同伴介绍自己的校园，说一说你在介绍时遇到了哪些困难？你想如何改进自己的介绍？还想研究什么问题？(学生交流讨论) 1．和同桌互相说一说自己的位置。 2．用上下、左右、前后介绍自己的家里物品以及自己的位置。 这节课我们知道了前后、上下、左右与生活有着紧密的关系及如何运用它们来描述物体的位置。同时知道了前后、上下、左右具有相对性。 完成相关同步练习。 教学中通过实际问题情境，结合已知的方位描述方法，分析生活中有关方位的信息，使学生经历自主探究、动手操作、合作交流的过程，学会运用 ... ...
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