19.《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计 教材解析 《只有一个地球》 是统编小学语文六年级上册第六单元的一篇课文。本单元的人文主题是“保护环境”，让学生在学习中，认识到:我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。该单元涉及的“语文要素”是：抓住关键句，把握文章的主要观点。 《只有一个地球》是一篇科学小品文，从宇航员在太空遥望地球看到的景象写起，引出对地球的介绍；接着写地球的渺小、资源有限且又被不加节制地开采或随意毁坏，从而说明地球面临着资源枯竭的危险；然后用科学家的研究证明，人类无法移居到第二个适合生存的星球上；最后揭示出结论“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。” 学情分析 六年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中适当渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。文章层次清晰，用词准确，行文严谨。此外，本文还大量采用了“列数字”“举例子”等多种说明方法，可结合课文的理解，引导学生体会这些方法在课文中的表达效果，学习并运用到平时的习作中。 教学目标 1.联系上下文，理解文中生词的意思，弄清“至少”一词的运用。 2.结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容，明确文章的观点。 3.学习第5-7自然段，抓住关键词句，初步体会语句中的逻辑关系，懂得为什么作者说“只有一个地球”。 教学重点 联系上下文，抓住关键句，把握文章的主要观点。 教学难点 理解文章的主要观点“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.（观看视频）刚刚我们看到的是宇航员在太空中拍摄的一段影像。你看到的是什么样的地球？ 2.课文是如何描写这番景象的？ 出示第一自然段，指名读。 （1）谁来说一说？ 指名说，师相机点评。 （2）我们一起来读一读第一自然段。 3.这样美丽壮观、和蔼可亲的地球，作者想向我们介绍它的哪些方面呢？ 这节课，我们就一起来学习———（指题齐读：18.只有一个地球） 二、初读课文，理清脉络 （一）检查预习 1.我们先来开火车读一读文中的生词。 晶莹 裹着 摇篮 和蔼 资源 慷慨 贡献 滥用 基地 目睹 遨游 璀璨 矿产 恩赐 威胁 2.齐读生词。有没有通过预习仍没有弄懂或不清楚的词语？ 预设： （1）联系上下文理解“滥用”：没有节制地过度地使用。 （2）璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。（可用于形容礼花、华灯等） 3.接着我们来学习课文。 （二）小组学习 1.出示学习任务一，指名读。 1.先自己默读课文，画出文中关键词/句，找出课文讲了哪几个方面的内容。 2.再小组交流，组员轮流说出自己的想法。 3.小组成员每人负责一个方面，向全班汇报。 2.全班交流。 （1）汇报句式：我找到的关键词/句是（ ） 它讲的是（ ） （ ）自然段是围绕这个关键词/句写的。 （2）根据交流内容板书：美丽渺小 资源有限 无法移居 保护地球 （3）你是从哪句话看出地球的渺小的？（生读文中句子） 【补充出示图片：太阳系中看地球；宇宙中看地球】 出示：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（齐读 ） 3.总结：美丽的地球在宇宙中是渺小的，它提供给人类的（自然资源也是有限的），地球被（过度开发会造成破坏），这时，人类是（无法移居到别的星球上去的）。所以，我们（要保护好地球）。 这就是本文的主要内容。作者通过这些内容想告诉我们什么呢？（只有一个 ... ...