《地形图的判读》教案 课程标准 素养目标 结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法;在地形图上识别一些基本地形。 人地协调观： 运用地形图解决生活中相关的问题，实现因地制宜，趋利避害。 综合思维：运用等高线地形图，识别不同的地形部位，判断坡度的陡缓，识别五种主要的地形类型。 区域认知：识别五种主要的地形类型，识别不同的地形部位。 地理实践力：制作地形模型或实地考察，识别五种主要的地形类型。 （一）教学目标 1. 运用等高线地形图，估计海拔与相对高度； 2. 运用等高线地形图，识别不同的地形部位，判断坡度的陡缓； 3. 运用等高线地形图，识别五种主要的地形类型； 4. 运用地形图解决生活中相关的问题。 （二）教学重难点 【重点】 运用等高线地形图识别不同的地形部位，判断坡度的陡缓； 运用示意图，总结五种主要地形类型等高线的分布特点； 运用等高线地形图，识别五种主要的地形类型。 【难点】 运用等高线地形图，识别山脊和山谷。 （三）课时安排 1课时 本节教学根据教材内容设计为理解“海拔和相对高度”这两个概念的基础上，掌握等高线地形图的相关知识，同时介绍分层设色地形图以及补充介绍地形剖面图。整体采用“导入新课—讲授新课—小试牛———思维梳理—布置作业”方式展开。 导入新课：用泰山图片（生活实际情境）导入———激发兴趣； 讲授新课：讲解等高线地形图、分层设色地形图的重要知识点———掌握基础知识，为培养学生的地理实践力提供理论依据； 小试牛刀：本节知识相关考题练习———解题能力提升； 思维梳理：知识梳理———强调重点，查漏补缺； 布置作业：分层布置作业———因材施教。 通过整个流程，辅以若干图片资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 【图文结合】 展示“泰山十八盘”图片，补充介绍“泰山十八盘是泰山登山盘路中最险要的一段，共有石阶1600余级，为泰山的主要标志之一。此处两山崖壁如削，陡峭的盘路镶嵌其中，远远望去，恰似天门云梯。” 【提出问题】 根据图片和文字，你有怎样的感受？在世界范围内，类似的情况数不胜数，它们的地势高低起伏，坡度有陡有缓，地形类型复杂多样，这些信息如何在地图上进行表达？ 从图片和文字中能够感受到泰山的高和险，坡度陡。 通过绘制地形图来表达。 “泰山十八盘”具有典型性，能够激发学生的学习兴趣，调动自身经历，引入地形图的学习。 过渡 那么，在绘制地形图之前，我们如何描述一个地区地势的高度起伏状况？没错，可以利用海拔和相对高度来表示。 探究一：海拔和相对高度 【小组活动1：如何描述一个地区地势的高低起伏状况？】 阅读海拔和相对高度图及根据班级人数对全班进行分组，计时3分钟，围绕以下问题展开： 1.什么是海拔？什么是相对高度？ 2.说出甲、乙两地的海拔，计算两地的相对高度。 （教师在教室巡视，观察学生做计算情况，实时指导。） 【组织总结】 3分钟后，让学生上台总结。并表扬活动中表现较好的同学。 1.海拔是某个地点高出平均海平面的垂直距离，又称为绝对高度；相对高度是某个地点高出另一个地点的垂直距离。 2.由图可知甲地海拔1500米，乙地海拔500米，甲乙两地的相对高度1500-500=1000米 海拔和相对高度是学生学习地形图的基础，让学生在小组活动中找到二者之间的区别，加强对二者概念的理解，为学习地形图做基础。 过渡 地势是地表高低起伏的总趋势，地形是地表高低起伏各种形态的总称。根据海拔和相对高度的不同，陆地表面主要有几种基本地形类型，它们各自具有怎样的特点？如何将他们呈现在一张地图上呢？ 探究二：陆地五种基本地形类型 【展示图片】 展示“陆地五种基本地形景 ... ...
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