中小学教育资源及组卷应用平台 人美版《探寻中外艺术瑰宝》大单元整体教学设计 单元教学主题 探寻中外艺术瑰宝 学科 美术 年级 八年级 单元 第一单元 授课人 单元内容 本单元教材内容分析： 本单元共2课时，围绕“中外艺术瑰宝”主题展开。以“故宫与卢浮宫”和“世界美术流派”为两大核心内容，通过对比中外文化艺术瑰宝，引导学生感受艺术之美。第一课时“故宫遇上卢浮宫”从建筑与文物入手，分析两者的异同及文化贡献，培养学生的比较思维与文化理解能力；第二课时“缤纷的世界美术流派”介绍文艺复兴、巴洛克、浪漫主义等主要流派，结合代表作品讲解艺术风格特征，提升学生的美术鉴赏与表达能力。教材穿插“探索实践”“联想迁移”等活动，鼓励学生主动探究、合作学习，将理论知识与实践应用相结合。教材注重图文结合，通过图片、导览图、作品分析等形式，将抽象的艺术知识具象化，符合八年级学生的认知特点。 单元结构图： 新课标要求 1. 了解故宫和卢浮宫的基本建筑特征、馆藏文物类型、历史地位和文化价值，理解中外文明的差异性与多样性。 2. 掌握描述、分析、解释、评价美术作品的基本方法，能运用美术语言鉴赏经典美术作品，辨析不同美术流派的艺术风格特征及代表画家与作品。 3. 体会世界美术的多元性，理解文明因交流而多彩、因互鉴而丰富，培养跨文化审美能力和文化自信。 单元学情 八年级学生已具备一定的美术基础知识，对中外文化有初步了解，但对艺术瑰宝的系统性认知不足。他们好奇心强，乐于参与互动活动，对数字博物馆、文化节目等现代传播形式兴趣浓厚。在思维上，学生开始从具象向抽象过渡，具备一定的比较分析能力，但对艺术流派的深层文化内涵理解可能存在困难。部分学生可能对西方美术流派的时间线和风格特征混淆，需要通过直观案例和对比教学帮助梳理。 单元目标 1.知道故宫和卢浮宫的基本建筑特征、馆藏文物类型及历史地位；能列举3个以上世界主要美术流派及其代表画家与作品。 2.通过对比分析、小组讨论、数字平台探索等方式，掌握描述、分析美术作品的基本步骤；能运用分类、归纳等方法梳理艺术流派的发展脉络。 3. 情感态度与价值观：感受中外艺术瑰宝的魅力，尊重文化多样性，树立文明互鉴意识；通过“挑选客厅装饰画”活动，将艺术知识与生活实际相联系，提升审美情趣。 4. 合作与创新：在小组合作中积极参与讨论，敢于表达观点；尝试用不同方式（如绘画、文字描述）呈现对艺术作品的理解，培养创新思维。 单元重难点 重点： 故宫与卢浮宫的建筑布局、文物特征对比（如故宫的木质结构、中轴线对称；卢浮宫的古典主义与巴洛克风格融合，馆藏《蒙娜丽莎》《断臂维纳斯》等）。 2. 文艺复兴、巴洛克、印象派等主要美术流派的艺术风格特征（如文艺复兴的人文主义、理性精神；巴洛克的动态构图、明暗对比；印象派的光色变化捕捉）及其代表画家与作品（如达·芬奇《最后的晚餐》、米开朗基罗《创世纪》、莫奈《日出·印象》）。 3. 运用美术语言（造型、色彩、构图、材质）描述和分析艺术作品的方法。 难点： 1. 理解不同文化背景下艺术风格形成的根源（如故宫“天人合一”的礼制思想与卢浮宫“理性主义”的建筑理念差异）。 2. 区分易混淆的美术流派（如巴洛克与洛可可的风格差异，浪漫主义与现实主义的创作理念不同）。 3. 将艺术知识转化为生活应用能力，如结合个人审美偏好为客厅挑选合适的经典美术作品复制品，并说明选择理由。 核心素养 1.文化自信：通过了解故宫的历史地位和文物价值，感受中华优秀传统文化的厚重，增强民族文化自豪感。 2. 审美感知：能识别故宫与卢浮宫的建筑风格差异（如故宫的中轴线对称与卢浮宫的“U”字形布局），初步感知不同美术流派的艺术特征（如文艺复兴的人文主 ... ...
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