课题 习作例文 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。教材中的四处批注分别从表述严谨、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。例文重点引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。 二、学情分析： 学生对《鲸》中庞大的生物特征和《风向袋的制作》中的手工流程存在认知差异：一方面，他们能通过直观的作比较（如“十几头大肥猪的重量”）感知鲸的庞大，但对“哺乳动物演化”“水柱形态与鲸类习性关联”等抽象生物学逻辑理解模糊；另一方面，制作风向袋的步骤说明看似简单，但学生容易忽略“细铁丝圈自由滑动”“方位确认”等细节的科学意义，误将严谨的操作指南简化为步骤罗列。教学中需以《鲸》的批注为切入点，开展“科学数据背后的生命密码”探究活动，例如分析“近四十吨重”的表述为何强调“近”而非确数，理解科学描述的严谨性；结合风向袋制作步骤，设计“校园风向观测师”实践任务，在调试绳结松紧、验证方位精度中体会工匠精神———既深化“用数据说话”的实证思维，又培养“细节决定成败”的实践品格，最终在科学探索与动手实践中渗透求真务实的价值观。 三、核心素养目标： ①文化自信：把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。 ②语言运用：学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。 ③思维能力：运用所学的方法学习写说明文。 ④审美创造：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。能和同学分享习作并交流各自的感受。 思政元素：通过解析《鲸》与《风向袋的制作》中科学性与实践性并重的表达方式，引导学生树立尊重客观规律、注重实践创新的科学态度，激发探索自然奥秘的求知精神与精益求精的工匠意识。 四、教学重难点： 教学重点：把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。 教学难点：1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。2.学习写说明文。 五、教学准备： 教师：多媒体课件、鲸的图片 学生：预习课文，搜集有关鲸的资料 六、学习活动设计： 教学环节一：激趣导入 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？ 2.对，地球上最大的动物是鲸。 板书：鲸 展示鲸的图片 3.关于鲸，你们知道哪些知识？ 1.生自由答 2.生自由回答，畅所欲言。 运用图片，激起学生们学习的兴趣。 教学环节二：整体感知 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 请同学们带着下列问题读文章。 1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？ 2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？明确： 1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍： 板书：形体特点 种类 生活习性 2.理解句子，把握说明方法。 人们见过象，都说象是很大的动物。 其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（出示课件5）作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。 板书：作比较 作比较也是一种常用的说明方法 （板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法。 师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。 为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。 3.总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介 ... ...
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