21.古诗词三首 教案（表格式）

课题 21.古诗词三首 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《古诗三首》是以读写为主的课。这三首诗分别表达了诗人不同的情感。《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。这三首诗在写法上有相同点，那就是通过具体的景物描写来表达自己的情感。 二、学情分析： 五年级的学生基本上可以借助注释、工具书、想象画面等多种方法来初步读懂古诗词的大意,对学习古诗词也有一定的热情。学生已积累了一些不同内容的古诗学习方法,而本课中的诗歌比较简单、易懂,所以学起来相对容易。 三、核心素养目标： ①文化自信：初读课文，品读三首古诗，感受到体会作家笔下的语言文字美，激发学生对经典文学作品的喜爱之情。 ②语言运用：正确、流利地朗读古诗。学习本课通过静态描写和动态描写的手法和从多角度描写事物的美。 ③思维能力：讨论交流，辨析作者运用的静态描写和动态描写的手法写事物，体会这一写作手法的好处。 ④审美创造：通过反复品读古诗，体会作者借助具体事物抒发感情的方法，感受作者思想感情，并学会热爱大自然。 思政元素：通过“明月松间照，清泉石上流”的山水意境，引导学生感悟人与自然和谐共生的生态智慧，体会王维超脱名利、追求心灵自由的品格境界，培养淡泊宁静的生活态度与尊重自然的生态文明意识。 四、教学重难点： 教学重点：借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 教学难点：试着体会作者的思想感情 五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，查阅书籍或上网查找，搜集王维、张继、纳兰性德的资料。 六、学习活动设计： 教学环节一：阅读导读页，导入新课 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1.导入新课：同学们，今天咱们将进入第七单元的学习，咱们先来读一读单元导读页上的这句话，说一说你知道了什么？ 师小结过渡：是的，在这个单元的学习中我们将一起去领略世间万物的美好。我们再来了解一下这个单元的语文要素和习作要点。今天我们先来学习这个单元的第一课：《古诗词三首》。 1.齐读“四时景物皆成趣”。 预设：这句话我了解到这个单元的课文描写的是不同的景物。 2.读单元语文要素和习作要点。 由单元导读页入手导入新课，让学生对单元整体编排有一个清晰的认识，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。) 教学环节二：反复朗读，把握节奏 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 一、教师导入 中国是一个诗的国度，唐朝是一个诗的时代，孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。王维就是其中的一个。今天让我们一起学习《山居秋暝》来走近王维，走近他的诗歌。 板书课题（山居秋暝） 1.教师提问：你会背诵哪些写景的古诗？ 2.介绍王维。（课件出示王维简介） 二、反复朗读，把握节奏 1.请同学们自由反复朗读这首诗，要求读通、读顺。（学生读几遍后抽查朗读情况） 2.根据朗读古诗的要求进行吟诵指导，并注意教给学生朗读方法———注意三字尾的停顿。因为古人作诗多为即兴吟诵，三字尾是一个主要的音步，之前的是每两字为一音步，三字尾中按意群可划分为1、2和2、1型。故本诗的朗读节奏为“○○//○○/○”。 3.教师示范朗读后，指导学生读好。 1.齐读课题。 2.预设1：望庐山瀑布。 预设2：春晓。 3.教师范读，学生自读。 教给学生朗读古诗的技巧和方法，这也体现了对学生学习方法上的辅导，让学生掌握朗读古诗的方法，培养学生的自学能力。 教学环节三：赏析全诗，体会意境 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1.解诗题。 教师引导学生理解目：谁能借助注释说说“山居秋暝”是什么意思？ 教师小结：“山居”指山中居所。“暝”的日字旁说明 ... ...