5《声音的产生》教学课件(共22张PPT+视频)2024-2025学年青岛版小学科学四年级下册

(课件网) 平度市新河镇新河小学 4.声音的产生 【教学目标】 科学概念目标： 1.能举例说明声音是由于物体的振动产生的。 2.知道声音具有能量。 探究思维目标： 1.通过对实验数据和现象的分析、比较、归纳，得出科学结论，根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动的结论，就是在归纳。 2. 能根据研究问题提出假设或观点，例如：你认为声音是怎样产生的，假设抖动，颤动等。 探究实践目标： 1.熟练运用感官（如耳听、手摸等）声音是由物体振动产生的，如用手触摸正在发声的音叉感受振动。 2. 积极参与小组合作探究活动，在活动中明确分工、相互协作，共同完成探究任务，如在研究“声音是由什么产生的”实验中，小组成员分别把不同的让其发声。 3. 能够在探究过程中发现问题、解决问题，如在实验中遇到声音不清晰等问题时，分析原因并尝试改进实验方。 态度责任目标 1.在教师引导下，能从对声音现象的观察中，提出可探究的科学问题。通过探究活动体验合作学习的乐趣。 2.能运用感官和选择恰当的工具，对声音产生的原因进行探究。了解物体振动产生声音和声音具有能量等在日常生活中的应用。 激趣导入，感受声音 听听下面的声音…… 初步探究，制造声音 活动一： 你会制造声音吗？ 提出问题，做出假设 猜一猜： 你认为声音是怎样产生的？ 假设： 拍打 抖动 碰撞 拨动 敲击 …… 初步探究，验证假设 实验探究，验证假设 1.制造声音时，声音不要过大以免影响他人。 2.实验前先讨论怎样做。每个实验要重复多做几次，力求准确。 3.观察物体发声时的现象： 看，物体发声时有什么现象发生; 摸，对于现象不明显的发声物体，用手摸一摸，或者借助外物； 说，小组内说一说物体不发声时的状态和发出声音时的状态； 4.及时填写实验记录单。 5.实验完成后，整理好实验器材。 温馨提示： 实验探究，验证假设 实验记录表 发声的物体 发声方法 我们观察到的现象 没发声时的状态 发声时的状态 音叉 钢尺 矿泉水瓶 气球 皮筋 水 敲击 静止 颤动 实验探究，验证假设 实验记录表 发声的物体 发声方法 我们观察到的现象 没发声时的状态 发声时的状态 音叉 钢尺 矿泉水瓶 气球 皮筋 水 拨动 静止 不动 抖动 吹瓶口 静止 颤动 撒气 静止 抖动 弹拨 静止 不动 颤动 敲击放入水中 静止 水波 水花 倒出 静止 不动 流动 实验探究，验证假设 为什么敲击音叉，叉臂放入水中，会有水花？ 叉臂振动，引起水面振动 实验探究，验证假设 活动二： 用手摸住喉咙，轻轻发出“啊———�的声音 酥 、 麻、 颤动 实验探究，验证假设 思考： 物体发出声音时都有什么共同现象？ 运动，快速的往复运动 振动 声音 结论：声音是由物体振动产生的。 归纳 固体 气体 液体 小组合作，深入思考 思考：物体振动产生了声音，怎样让发声的物体停止发声？ 发声的物体 发声方法 消声方法 音叉 敲击 水 倒出 矿泉水瓶 吹瓶口 钢尺 弹拨 皮筋 弹拨 小组合作，深入思考 思考：物体振动产生了声音，怎样让发声的物体停止发声？ 发声的物体 发声方法 消声方法 音叉 敲击 水 倒出 矿泉水瓶 吹瓶口 钢尺 弹拨 皮筋 弹拨 结论：振动停止 声音停止 小组合作，深入思考 活动三： 声音具有能量吗？ 敲击鼓面 蜡烛的火焰会有什么变化？ 猜想 蜡烛会晃动 小组合作，深入思考 温馨提示： 1.小组长用打火机点燃蜡烛，注意安全； 2.小组成员轮流敲鼓，观察现象； 3.实验完毕将材料放回原处。 蜡烛火焰会晃动 运用探究，解释现象 歌声震碎玻璃杯 琴弦的振动 水的振动 腹部的发生器振动 气囊的振动 拓展延伸，课堂小结 声音在我们生活中的用途也是非常广泛的 拓展延伸，课堂小结 这节课你有什么收获？ 拓展延伸，课堂小结 1 ... ...