5.2 8、7、6加几 【教学目标】 1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8，7，6加几的计算方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8，7，6加几。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3.培养学生合作学习和数学应用的意识。 【重点难点】 1.理解和掌握8，7，6加几的计算方法。 2.能正确熟练地口算8，7，6加几。 【方法指导】 1.教学方法：情境演示法。 2.学习方法：合作探究法。 一、导入新课 教师出示教材第91页教学情境图。 教师：从图中你们发现了什么？怎样求跑步的一共有多少个学生？ 学生汇报列式：8＋5。 教师：今天我们来学习“8，7，6加几”。 （板书课题：8，7，6加几） 二、探究新知 1.学习用“凑十法”计算8加几的进位加法 教学教材第91页例题2。 教师：这道题怎么计算？请大家拿出学具摆一摆，边摆边想：你要怎样算？ 学生进行学具操作，汇报：①从8开始，接着往下数9，10，11，12，13。②用“凑十法”，从5根小棒里分出2根，与8凑成10，10与5根中剩下的3合起来是13。 教师板书“凑十法”的计算过程： 2.学习用“凑十法”计算7加几的进位加法 出示教材第91页“做一做”第1题的“7＋4”。 教师提问：题目要求我们圈一圈，你们认为该怎么圈呢？ 学生思考汇报，得出：将其中一边凑成10，10个先圈起来。 教师：把哪一边凑成10？ 学生独立思考，汇报：把4分成3和1，7和3凑成10，10加1等于11。 教师板书： 提问：为什么要把4分成3和1？ 引导学生说出：7和3凑成十，所以4要分成3和1。强化“凑十法”的应用意识。 3.学习用“凑十法”计算6加几的进位加法 出示教材第91页“做一做”第1题的“6＋5”。 教师：想一想，你要怎样算？ 学生汇报，教师板书： 教师提问：为什么5要分成4和1？ 强调“凑十法”：5分成4和1，是把6和4凑成十。 【例】圈一圈，算一算。 【解题点拨】运用“凑十法”，8与2能凑成10，所以将6拆分成2与4，再用10加4即可得出结果；同理，6与4能凑成10，所以将6拆分成4与2，再用10加2即可得出结果。 【规范解答】 见教材课后练习和相应单元的练习部分。 本节课主要学习了用“凑十法”计算8，7，6加几的进位加法。 教学中通过类比9加几的计算方法，结合情境演示，引导学生用“凑十法”计算8，7，6加几的进位加法，进一步培养学生的动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
