表1具体教学评价参考量表 项 目 评价等第 备注 优秀 良好 及格 进步幅度 团队合作 勇于表达 倾听学习 有理有据 思辨完整 思维开发 创新品质 总体评价 学生课堂表现评价量表 评价 维度 评价内容 自 我 评价 组内 评价 教师 评价 评价 方法 参与 态度 积极参与资料搜集、整理 与小组同学配合主动 能够独立承担部分任务 活动 能力 活动目标明确恰当 搜集信息方法恰当且使用工具合适 搜集信息充分、精当 素养 养成 流利表达观点，并能为主要观点提供例证 发现问题、解决问题的能力 对我国人民代表大会制度认识深刻、独到 学生学习维度的议题式教学课堂评价量表 评价指标(权重) 观察点 得分 合计 参与状态(40%) 1.是否能有理有据地，有说服力地表达和解释解决问题的方案 能否专注地倾听同学发言 2.是否积极参与教师和同学的对话，分享解决问题的方案等 3.解决问题过程中，能否认真思考，思维是否开阔，思路是否清晰 4.是否经历了自主辨识、分析的过程，井作出判断的过程 情感状态(20%) 5.对议题和教学内容保持兴趣的学生数。 6.对议题和教学内容保持强烈求职欲的学生数。 素养养成度(40%) 7.学生对知识的掌握程度。 8.学生回答问题的正确率和课堂练习完成率、正确率， 9.学生课堂学习的展示效果(质量)。 10.学生能否自主地发现及提出问题，并解决问题。 总体评价及建议 合计 课堂表现评份量表 评价维度 评价标准 学生自评(30%) 小组成员评价(35%) 教师评价(35%) 沟通协作能力 能有序地参与活动、积极与同学合作完成活动任务 较为有序地参与活动、与同学合作热情不高 参与活动无序、杂乱，不愿与同学合作 知识建构能力 对“挫折的影响、应对握折的方法和策略”有深刻体验并能结合实例加以灵活理解和运用 对“挫折的影响、应对挫折的方法和策略”有一定认知，但不能结合具体事例灵活运用 对“挫折的影响、应对挫折的方法和策略”认知不清、不会运用 价值判断能力 能结合具体事例分析论证，树立用坚强意志战胜困难的坚定意识 能结合具体事例简要分析论证，具有一定的用坚强意志战胜困难的意识 不能结合具体事例分析论证，没有形成用坚强的意志战胜困难的意识 观点表达能力 分析问题时思路清晰、全面、深刻、角度新颖，能条理清晰、逻辑顺杨地表达观点 分析问题时思路一般、角度单一、浮于表面，表达观点时条理性和逻辑性不够清渐、流杨 分析问题的思路不清、答非所问，表达观点时主次不分、没有逻辑 反思矫正能力 能对自己过往的行为进行反思并能汲取他人所长完善自我 不善于对自己过往的行为进行反思也不善于汲取他人所长完善自我 不能对自己过往的行为进行反思也不愿汲取他人所长完善自我 社会实践活动评份量表 评价内容 关键行为表现 个人自评 组长评 教师评(小组等第) 活动方(小组等第) 小组合作情况 积极参加本组活动，主动承担分工任务 / / 能清晰、完整地表达自己的观点 能倾听、尊重他人的观点，形成小组共识 能认真完成自己的分工任务 参访现场任务完成情况 严格遵守活动纪律，言行举止有礼貌 认真听取讲解 就党的领导在企业发展、制鞋业发展中的作用进行提问 及时做好文字影像记录 挑战性任务完成情况：参访成果展示 能展示参访过程 / / 主题内容有事例证明、有理论支撑，条理清晰、论证严谨 主讲人语言流畅，仪态自信 PPT简洁，美观，能考虑受众观感 学生课堂参与表现量表 维度 等级水平 A 级 B级 C级 语言表达 能力 把自己的学习认知用学科语言表述出来 把自己的学习认知归纳整合并表达出来 把自己的学习认知表达出来 知识重构 能力 能结合自己的认知对组内同学的关键进行结构化整合处理 整合归类后转述表达组内同学的观点 能够转述组内同学的认知观点 思维迁移 能力 把学科认知运用到生活情境中，更深刻 ... ...
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