第16课 品诫子名篇，悟修身之道 ———《诫子书》教学设计 1．能够准确认读、书写文中生字词，理解常见实词、虚词含义，流畅且准确地翻译全文，并熟练背诵《诫子书》。 2．通过多种形式的朗读，如范读、自由读、分角色读等，体会文言文的韵律美。 3．借助小组合作探究，梳理文章思路，把握文章内在逻辑结构，提升文言文阅读理解能力。 4. 深入理解诸葛亮对儿子的殷切期望，感受文中 “淡泊明志，宁静致远” 的深刻人生理念。 【教学重点】 1.积累文言词汇，理解文意，把握文章主旨。 2.体会诸葛亮对儿子的劝诫之情，感受文中蕴含的修身立志思想。 【教学难点】 理清文章各句之间的逻辑关系，并能将文中的智慧与现实生活相结合，思考其现实意义。 第一课时：初窥家书意，夯实文言基 任务一：穿越三国 开启文化探秘 任务二：字词攻坚 筑牢理解基石 第二课时：深悟家书中，传承修身志 任务三：文脉梳理 探寻智慧真意 任务四：古今对话 传承经典精神 2课时 第一课时 初窥家书意，夯实文言基 新课导入 同学们，在历史的长河中，有一封短短 86 字的家书穿越千年，至今仍熠熠生辉。它出自 “鞠躬尽瘁，死而后已” 的诸葛亮之手，是他写给儿子诸葛瞻的临终嘱托。这封家书没有华丽的辞藻，却字字珠玑，饱含着一位父亲对儿子最深沉的爱与最殷切的期望。今天，就让我们一同走进这封《诫子书》，去聆听诸葛亮的教诲，感受其中的智慧吧！ 探究新知 学校的 “品书香，诵经典”活动即将开始，但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从作家作品、字词积累方面完成展板制作。 【走近作者】 诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中,留心世事,被称为“卧龙”。刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。建兴十二年,病死于五丈原军中,葬定军山(今陕西)。 【背景资料】 诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月诸葛亮第五次率师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原,享年54岁。北伐前的他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》；北伐中，54岁重病的他放心不下儿子，写下言词谆谆的《诫子书》。 写《诫子书》之前，他在征伐武功县时给兄长诸葛瑾的《与兄瑾言子瞻书》中可以看出些端倪：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。” 【文体常识】 书，又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。 任务一：穿越三国 开启文化探秘 同学们，在这个活动中，我们将化身历史的探寻者，走进那个风云变幻的时代。今天，我们的第一项任务便是从诸葛亮的《诫子书》开启这段文化探秘之旅。这封家书虽篇幅短小，却蕴含着无尽的智慧，让我们一同揭开它神秘的面纱吧！ 1.字音字形大闯关 学生自由朗读课文，圈出生字词。小组内开展 “字音字形挑战赛”，组长读出字词，组员快速在练习本上书写并注音，相互批改，统计正确率，对表现优秀的同学给予小奖励。 2.初读课文感韵律 听录音范读，要求学生边听边注意字音、停顿和语气。随后模仿录音的朗读，自由朗读课文，同桌之间互相倾听、纠正。挑选几位同学进行朗读展示，其他同学从字音准确、停顿恰当、语气自然等方面进行评价。最后全班齐读课文，初步感受文言文的韵律之美。 诫 子 书 夫（fú）/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁（zào）/则不能/治性。年/与 ... ...
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