义务教育版（2024）八年级全一册（2024）信息科技 《第17课 物联数据需采集》教学设计（表格式）

课题 第17课　物联数据需采集 课型 新授课 授课教师 教 学 目 标 教学内容分析 本课题“物联数据需采集”是人教版八年级下册信息技术教材中的重要内容。在信息技术飞速发展的当下，物联网作为新兴领域，其数据采集是构建物联网系统的基础环节。教材围绕这一主题，首先介绍了物联网的基本概念和应用场景，让学生对物联网有一个宏观的认识，为理解数据采集的重要性奠定基础。接着详细讲解了数据采集的相关知识，包括数据采集的定义、目的和常用方法等。通过实际案例和操作演示，引导学生了解不同类型传感器的工作原理和数据采集方式，使学生明白如何从物理世界中获取有价值的数据。此外，教材还涉及到数据采集的过程管理，如数据的预处理、传输和存储等，培养学生对整个数据采集流程的系统性认识。这部分内容不仅有助于学生掌握信息技术的专业知识和技能，还能让学生了解信息技术在实际生活中的广泛应用，提高学生的信息素养和解决实际问题的能力，为后续深入学习物联网技术和其他相关知识做好铺垫。 课标 摘录 1.感受物联网给人们的学习、生活和工作方式带来的改变。 2.在学习过程中，选择恰当的数字设备支持学习，改变学习方式，具备利用信息科技进行自主学习和合作学习的能力 课标 分解 学什么？ 1.熟悉利用传感器获取数据的方法， 2.进一步熟悉从互联网中获取数据的方法。 3.熟悉物联系统中数据的传输与存储。 学到什么程度？ 4.能够根据需要选择常见的传感器。 5.能形成良好的物联网实验操作规范。 6.能发现物联网实例中数据的采集方式，从而了解物联系统与互联网络之间的紧密联系 怎么学？ 7.学生通过教师讲解、独立思考、小组讨论的方式学习利用传感器获取数据的方法，并结合生活中的物联网实例发现其数据的采集方式。 学情 分析 八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲望，但在逻辑思维和实践操作能力方面还有待进一步提高。在学习本课题之前，学生已经具备了一定的信息技术基础知识，如计算机的基本操作、网络的简单应用等，但对于物联网这一新兴领域的了解相对较少。部分学生可能在生活中听说过物联网，但对其具体概念和工作原理并不清楚。在学习过程中，学生可能会对一些抽象的概念，如传感器的工作原理、数据采集的算法等理解起来有一定的困难。同时，在实践操作环节，学生可能会遇到硬件连接、软件调试等问题。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知水平和学习能力，采用生动形象的教学方法，如案例分析、实物演示等，帮助学生理解抽象的概念。同时，要加强实践指导，让学生在实际操作中逐步掌握数据采集的技能，提高学生的学习兴趣和学习效果。此外，还应关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的帮助和指导。 学习 目标 1.信息意识：熟悉利用传感器获取数据的方法，能够根据需要选择常见的传感器 2.计算思维：进一步熟悉从互联网中获取数据的方法。 3.数字化学习与创新：熟悉物联系统中数据的传输与存储，形成良好的物联网实验操作规范。 4.信息社会责任感：能发现物联网实例中数据的采集方式。能够了解物联系统与互联网络之间的紧密联系。 评估 任务 1.能够根据需要选择常见的传感器。 2.能利用传感器获取数据，并结合生活中的物联网实例发现其数据的采集方式。 教 学 流 程 教学 环节 教学活动 评估方式 引入 新课 展示一段智能家居的视频，视频中智能设备根据室内温度、湿度自动调节空调和加湿器的工作状态，灯光根据环境光照强度自动调节亮度。教师提问：“同学们，在这个智能家居场景中，这些智能设备是怎么知道室内的温度、湿度和光照强度的呢？”引导学生思考数据的来源，从而引出本节课的主题———物联数据需采集。 设计意图：通过展示 ... ...